被捕食者 捕食者 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 | 戊 | 己 |
乙 | + | |||||
丙 | + | + | ||||
丁 | + | |||||
戊 | + | + | ||||
己 | + | |||||
庚 | + | + |
分析 根據(jù)題意和圖表分析可知:表中未列出該生態(tài)系統(tǒng)的成分是分解者和非生物的物質(zhì)和能力;包含4條食物鏈,即甲→乙→丙→己→庚、甲→丙→己→庚、甲→丁→戊→庚、甲→戊→庚.庚所處營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高,庚從食物鏈甲戊庚獲得的能量最多,其獲得的能量不可循環(huán)利用;乙被丙捕食,同時(shí)兩者都以甲為食,所以乙和丙同時(shí)具有捕食和競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系.據(jù)此答題.
解答 解:(1)表中生物不能構(gòu)成群落的原因是沒(méi)有分解者,農(nóng)田變成草場(chǎng)的演替類型為次生演替.
(2)根據(jù)標(biāo)志重捕法估算種群密度的計(jì)算公式是:該種群數(shù)量÷第一次捕獲標(biāo)記的個(gè)體數(shù)=第二次捕獲的個(gè)體數(shù)÷第二次捕獲的個(gè)體中被標(biāo)記的個(gè)體數(shù),即1000÷第一次捕獲標(biāo)記的個(gè)體數(shù)=50÷1,則第一次捕獲標(biāo)記的個(gè)體數(shù)為20.
(3)如果由于某種原因使得丁突然大量死亡,則戊的數(shù)量變化趨勢(shì)是先減少后增加,最后趨于穩(wěn)定,保持動(dòng)態(tài)平衡.丁行走時(shí)遺留的氣味會(huì)導(dǎo)致戊對(duì)其捕食,丁對(duì)戊傳遞的信息種類為化學(xué)信息.
故答案為:
(1)缺少分解者 次生演替
(2)20
(3)先減少后增加,最后趨于穩(wěn)定 化學(xué)信息
點(diǎn)評(píng) 本題考查了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能及種群數(shù)量變化的知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力和圖文轉(zhuǎn)化能力.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016青海平安第一高級(jí)中學(xué)高一9月質(zhì)量檢測(cè)生物卷(解析版) 題型:選擇題
細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要闡明了 ( )
A.細(xì)胞的多樣性
B.細(xì)胞結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性
C.生物結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
D.生物界的多樣性
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 兔的長(zhǎng)毛與卷毛 | B. | 羊的有角與牛的無(wú)角 | ||
C. | 人的長(zhǎng)食指與短食指 | D. | 豌豆子葉的黃色與種皮的灰色 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
IAA(mg/L) | 根長(zhǎng)(cm) | 負(fù)向光性傾斜角度(°) |
10-3 | 4.2 | 35.1 |
10-4 | 8.5 | 20.5 |
10-5 | 9.1 | 15.2 |
清水 | 7.6 | 22.3 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ATP直接為生命活動(dòng)提供能量 | B. | ATP不含有磷酸基團(tuán) | ||
C. | ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為A~P~P~P | D. | 植物細(xì)胞夜間不能生成ATP |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | T細(xì)胞受到相應(yīng)刺激后有特定的mRNA合成 | |
B. | B細(xì)胞分化成記憶B細(xì)胞后,其膜表面接受抗原的受體類型已改變 | |
C. | 用青霉素可以有效治療肺炎,這屬于主動(dòng)免疫 | |
D. | 被狂犬重度咬傷后,傷者的成熟B淋巴細(xì)胞開(kāi)始合成相應(yīng)的受體 |
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