【題目】下列表述正確的一項是（ ）

A. 能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞一定有線粒體

B. 有線粒體的細(xì)胞一定能進(jìn)行有氧呼吸

C. 沒有葉綠體，就不能進(jìn)行光合作用

D. 沒有線粒體就不能進(jìn)行有氧呼吸

【答案】B

【解析】硝化細(xì)菌能進(jìn)行有氧呼吸，但其無線粒體，A錯誤，D錯誤。線粒體是有氧呼吸的主要場所，有線粒體的細(xì)胞一定能進(jìn)行有氧呼吸，B正確。藍(lán)藻無葉綠體，但其有葉綠素和藻藍(lán)素，能進(jìn)行光合作用，C錯誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述，正確的是

A. 需要對外植體進(jìn)行嚴(yán)格的滅菌處理，以防止雜菌污染

B. 在培養(yǎng)過程中需要給予適宜的光照，以誘導(dǎo)脫分化過程

C. 外植體只需培養(yǎng)成愈傷組織即可制備人工種子

D. 培養(yǎng)基中所添加的激素種類和含量對培養(yǎng)過程起重要的調(diào)節(jié)作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】興奮性是指細(xì)胞接受刺激產(chǎn)生興奮的能力．為探究不同缺氧時間對中樞神經(jīng)細(xì)胞興奮性的影響，研究人員先將體外培養(yǎng)的大鼠海馬神經(jīng)細(xì)胞置于含氧培養(yǎng)液中，測定單細(xì)胞的靜息電位和閾強度（引發(fā)神經(jīng)沖動的最小電刺激強度），之后再將其置于無氧培養(yǎng)液中，于不同時間點重復(fù)上述測定，結(jié)果如圖所示．下列分析正確的是（ ）

A.本實驗的白變量是否缺氧
B.由圖甲可知，神經(jīng)細(xì)胞缺氧處理10分鐘比缺氧處理20分鐘時的興奮性要低
C.由圖乙可知，隨著缺氧時間的延長，神經(jīng)細(xì)胞的閾強度逐漸減小
D.在無氧條件下，細(xì)胞內(nèi)ATP含量逐漸減少，影響了離子的跨膜轉(zhuǎn)運，這是缺氧引起神經(jīng)細(xì)胞興奮性改變的可能原因之一

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖A表示溫度對植物吸收鉀離子和銨根離子的影響；圖B表示氧分壓對大麥根吸收鉀離子和銨根離子的影響．請根據(jù)圖分析：

（1）A圖表明，當(dāng)溫度超過40℃時，隨著溫度的增高，根吸收兩種離子的量都 ， 其主要原因是 ．
（2）B圖表明，當(dāng)氧分壓增高時，根吸收離子的量增加，同時，細(xì)胞中糖的濃度卻下降，此時，糖的主要作用是 ．
（3）植物吸收鉀離子和銨根離子與溫度、氧氣分壓有關(guān)，從本質(zhì)上看，是因為礦質(zhì)元素離子的吸收與（填生理過程）密切相關(guān)．
（4）即使溫度和氧分壓等條件相同時，根細(xì)胞對鉀離子和銨根離子的吸收量還是不相同，這種吸收量上的差異與有關(guān)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】根據(jù)如圖回答問題：

（1）圖中所示的內(nèi)容在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于 ．
（2）一只蟬在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于 ．
（3）圖中屬于原核生物的是 ， 屬于自養(yǎng)生物的是 ， 不含有染色體的是 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】過敏反應(yīng)與免疫系統(tǒng)功能的異常有關(guān)，地塞米松是用來治療此病的一種免疫抑制劑．尋找更加高效且低毒的新型免疫抑制劑已成為當(dāng)前的一個研究熱點．
（1）研究人員以DNFB刺激健康小鼠，建立過敏反應(yīng)的小鼠模型．將這批小鼠分成五組，即B，C，D，E，F(xiàn)．再用DNFB刺激模型小鼠，誘發(fā)其過敏反應(yīng)．誘發(fā)前的0.5h和誘發(fā)后6h，在B，C，D，E組小鼠外耳分別涂濃度為0，2%，4%，8%的青蒿素乳膏，F(xiàn)組小鼠外耳涂地塞米松，同時另設(shè)健康小鼠為對照組．誘發(fā)48h后取小鼠胸腺并稱重，計算胸腺指數(shù)，結(jié)果如圖1．

①胸腺是細(xì)胞分化成熟的場所，其重量變化能反映機體免疫功能的狀態(tài)．與A組相比，B組小鼠的胸腺指數(shù) ， 原因是 ．
②C，D，E組結(jié)果與組比較，說明青蒿素具有作用．從圖1可知，當(dāng)青蒿素的濃度達(dá)到時作用效果超過了地塞米松．
（2）在對不同濃度的青蒿素和地塞米松進(jìn)行細(xì)胞毒性的比較研究過程中，研究人員從健康的實驗小鼠體內(nèi)分離淋巴結(jié)，研磨過濾，收集細(xì)胞懸液；體外誘導(dǎo)細(xì)胞分裂并培養(yǎng)24h后，統(tǒng)計細(xì)胞數(shù)量，計算細(xì)胞相對生存活力，結(jié)果如圖2．

①本實驗中空白對照組是用培養(yǎng)液培養(yǎng)細(xì)胞．理論上，空白對照組細(xì)胞相對存活力是 ．
②圖2所示實驗結(jié)果說明 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將某種二倍體植物①、②兩個植株雜交，得到③，將③再做進(jìn)一步處理，如圖所示．下列分析不正確的是（ ）

A.由③到④的育種過程依據(jù)的主要原理是基因突變
B.由⑤×⑥過程形成的⑧植株既不屬于物種⑤，也不屬于物種⑥
C.若③的基因型為AaBbdd，則⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個體占總數(shù)的
D.由⑦到⑨的過程會發(fā)生突變和基因重組，可為生物進(jìn)化提供原材料

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列物質(zhì)中一定不含有“—CO—NH—”結(jié)構(gòu)的是（ ）

A. 抗體 B. 雄性激素 C. 胰島素 D. 酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲、乙、丙、丁分別表示四個神經(jīng)元，a、b是電流表．在四個神經(jīng)元的任意一點給予一定強度的刺激，一定能使兩電流表都發(fā)生偏轉(zhuǎn)的神經(jīng)元是（ ）

A.甲
B.乙
C.丙
D.丁

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