【題目】下列表述正確的一項(xiàng)是( )
A. 能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞一定有線粒體
B. 有線粒體的細(xì)胞一定能進(jìn)行有氧呼吸
C. 沒有葉綠體,就不能進(jìn)行光合作用
D. 沒有線粒體就不能進(jìn)行有氧呼吸
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述,正確的是
A. 需要對(duì)外植體進(jìn)行嚴(yán)格的滅菌處理,以防止雜菌污染
B. 在培養(yǎng)過程中需要給予適宜的光照,以誘導(dǎo)脫分化過程
C. 外植體只需培養(yǎng)成愈傷組織即可制備人工種子
D. 培養(yǎng)基中所添加的激素種類和含量對(duì)培養(yǎng)過程起重要的調(diào)節(jié)作用
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】興奮性是指細(xì)胞接受刺激產(chǎn)生興奮的能力.為探究不同缺氧時(shí)間對(duì)中樞神經(jīng)細(xì)胞興奮性的影響,研究人員先將體外培養(yǎng)的大鼠海馬神經(jīng)細(xì)胞置于含氧培養(yǎng)液中,測(cè)定單細(xì)胞的靜息電位和閾強(qiáng)度(引發(fā)神經(jīng)沖動(dòng)的最小電刺激強(qiáng)度),之后再將其置于無氧培養(yǎng)液中,于不同時(shí)間點(diǎn)重復(fù)上述測(cè)定,結(jié)果如圖所示.下列分析正確的是( )
A.本實(shí)驗(yàn)的白變量是否缺氧
B.由圖甲可知,神經(jīng)細(xì)胞缺氧處理10分鐘比缺氧處理20分鐘時(shí)的興奮性要低
C.由圖乙可知,隨著缺氧時(shí)間的延長,神經(jīng)細(xì)胞的閾強(qiáng)度逐漸減小
D.在無氧條件下,細(xì)胞內(nèi)ATP含量逐漸減少,影響了離子的跨膜轉(zhuǎn)運(yùn),這是缺氧引起神經(jīng)細(xì)胞興奮性改變的可能原因之一
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】圖A表示溫度對(duì)植物吸收鉀離子和銨根離子的影響;圖B表示氧分壓對(duì)大麥根吸收鉀離子和銨根離子的影響.請(qǐng)根據(jù)圖分析:
(1)A圖表明,當(dāng)溫度超過40℃時(shí),隨著溫度的增高,根吸收兩種離子的量都 , 其主要原因是 .
(2)B圖表明,當(dāng)氧分壓增高時(shí),根吸收離子的量增加,同時(shí),細(xì)胞中糖的濃度卻下降,此時(shí),糖的主要作用是 .
(3)植物吸收鉀離子和銨根離子與溫度、氧氣分壓有關(guān),從本質(zhì)上看,是因?yàn)榈V質(zhì)元素離子的吸收與(填生理過程)密切相關(guān).
(4)即使溫度和氧分壓等條件相同時(shí),根細(xì)胞對(duì)鉀離子和銨根離子的吸收量還是不相同,這種吸收量上的差異與有關(guān).
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】根據(jù)如圖回答問題:
(1)圖中所示的內(nèi)容在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于 .
(2)一只蟬在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于 .
(3)圖中屬于原核生物的是 , 屬于自養(yǎng)生物的是 , 不含有染色體的是 .
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】過敏反應(yīng)與免疫系統(tǒng)功能的異常有關(guān),地塞米松是用來治療此病的一種免疫抑制劑.尋找更加高效且低毒的新型免疫抑制劑已成為當(dāng)前的一個(gè)研究熱點(diǎn).
(1)研究人員以DNFB刺激健康小鼠,建立過敏反應(yīng)的小鼠模型.將這批小鼠分成五組,即B,C,D,E,F(xiàn).再用DNFB刺激模型小鼠,誘發(fā)其過敏反應(yīng).誘發(fā)前的0.5h和誘發(fā)后6h,在B,C,D,E組小鼠外耳分別涂濃度為0,2%,4%,8%的青蒿素乳膏,F(xiàn)組小鼠外耳涂地塞米松,同時(shí)另設(shè)健康小鼠為對(duì)照組.誘發(fā)48h后取小鼠胸腺并稱重,計(jì)算胸腺指數(shù),結(jié)果如圖1.
①胸腺是細(xì)胞分化成熟的場(chǎng)所,其重量變化能反映機(jī)體免疫功能的狀態(tài).與A組相比,B組小鼠的胸腺指數(shù) , 原因是 .
②C,D,E組結(jié)果與組比較,說明青蒿素具有作用.從圖1可知,當(dāng)青蒿素的濃度達(dá)到時(shí)作用效果超過了地塞米松.
(2)在對(duì)不同濃度的青蒿素和地塞米松進(jìn)行細(xì)胞毒性的比較研究過程中,研究人員從健康的實(shí)驗(yàn)小鼠體內(nèi)分離淋巴結(jié),研磨過濾,收集細(xì)胞懸液;體外誘導(dǎo)細(xì)胞分裂并培養(yǎng)24h后,統(tǒng)計(jì)細(xì)胞數(shù)量,計(jì)算細(xì)胞相對(duì)生存活力,結(jié)果如圖2.
①本實(shí)驗(yàn)中空白對(duì)照組是用培養(yǎng)液培養(yǎng)細(xì)胞.理論上,空白對(duì)照組細(xì)胞相對(duì)存活力是 .
②圖2所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明 .
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】將某種二倍體植物①、②兩個(gè)植株雜交,得到③,將③再做進(jìn)一步處理,如圖所示.下列分析不正確的是( )
A.由③到④的育種過程依據(jù)的主要原理是基因突變
B.由⑤×⑥過程形成的⑧植株既不屬于物種⑤,也不屬于物種⑥
C.若③的基因型為AaBbdd,則⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的
D.由⑦到⑨的過程會(huì)發(fā)生突變和基因重組,可為生物進(jìn)化提供原材料
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】圖甲、乙、丙、丁分別表示四個(gè)神經(jīng)元,a、b是電流表.在四個(gè)神經(jīng)元的任意一點(diǎn)給予一定強(qiáng)度的刺激,一定能使兩電流表都發(fā)生偏轉(zhuǎn)的神經(jīng)元是( )
A.甲
B.乙
C.丙
D.丁
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