野生馬鈴薯品種的植株具有較強(qiáng)的抗病、抗蟲(chóng)、抗鹽堿、抗寒能力,但塊莖不能使用.俄、德、芬蘭專(zhuān)家共同做實(shí)驗(yàn)研究,用野生馬鈴薯與馬鈴薯的體細(xì)胞進(jìn)行雜交,培育出了生活能力強(qiáng)的雜交系馬鈴薯.據(jù)圖分析回答問(wèn)題.

(1)①過(guò)程植物細(xì)胞原生質(zhì)體的分離需經(jīng)過(guò)酶解,其中“酶解”所用的酶應(yīng)該包括
 

(2)②過(guò)程需要用聚乙二醇(PEG),其目的是
 

(3)請(qǐng)用文字和箭頭表示出④⑤技術(shù)過(guò)程的實(shí)驗(yàn)流程
 
.由此過(guò)程可以看出植物細(xì)胞有形成再生組織的可能性,這是
 
的表現(xiàn).
(4)一般在培養(yǎng)基上培養(yǎng)24-48小時(shí)后,大部分原生質(zhì)體已再生出細(xì)胞壁.可以取樣,通過(guò)
 
實(shí)驗(yàn)來(lái)鑒別細(xì)胞壁是否已經(jīng)再生.
(5)請(qǐng)說(shuō)明運(yùn)用此植物體細(xì)胞雜交法的最大的好處:
 
考點(diǎn):植物體細(xì)胞雜交的過(guò)程
專(zhuān)題:
分析:據(jù)圖分析,①是去壁過(guò)程,最常用的方法是酶解法,即用纖維素酶和果膠酶處理去除細(xì)胞壁.②表示誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合的過(guò)程,誘導(dǎo)植物細(xì)胞融合的化學(xué)法一般是用聚乙二醇(PEG)為誘導(dǎo)劑,原因是細(xì)胞膜具有一定流動(dòng)性.③表示再生細(xì)胞壁,標(biāo)志著細(xì)胞融合成功,細(xì)胞壁的形成過(guò)程主要與細(xì)胞內(nèi)的高爾基體有關(guān).④和⑤分別表示植物組織培養(yǎng)過(guò)程中的脫分化和再分化過(guò)程.
解答: 解:(1)細(xì)胞壁由纖維素和果膠組成,可采用纖維素酶和果膠酶將其水解.
(2)細(xì)胞融合時(shí)常用聚乙二醇作為誘導(dǎo)劑,誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合.
(3)由④→⑤是雜種細(xì)胞經(jīng)過(guò)脫分化、再分化形成幼苗的過(guò)程,體現(xiàn)植物細(xì)胞具有全能性.
(4)一般在培養(yǎng)基上培養(yǎng)24~48h后,大部分原生質(zhì)體已再形成細(xì)胞壁.此時(shí)取樣,利用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為25%的蔗糖溶液以及其他用具,通過(guò)質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)來(lái)鑒別細(xì)胞壁是否已經(jīng)再生.
(5)植物體細(xì)胞雜交的優(yōu)點(diǎn)是:克服不同生物遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙,大大擴(kuò)展了可用于雜交的親本組合的范圍.
故答案為:
(1)纖維素酶和果膠酶  
(2)誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合  
(3)融合細(xì)胞
脫分化
愈傷組織
再分化
幼苗       植物細(xì)胞全能性
(4)質(zhì)壁分離
(5)克服不同生物遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合植物體細(xì)胞雜交過(guò)程圖,考查植物體細(xì)胞雜交的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和分析能力,要求學(xué)生熟記雜交流程圖,難度一般.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂間期,細(xì)胞內(nèi)不會(huì)發(fā)生的是( 。
A、DNA的復(fù)制
B、中心粒的復(fù)制
C、染色單體形成
D、紡錘體出現(xiàn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于有氧呼吸的說(shuō)法(與無(wú)氧呼吸相比),下列表述中不正確的是( 。
A、發(fā)生于線粒體中
B、釋放二氧化碳
C、徹底分解有機(jī)物
D、生成大量的ATP

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列過(guò)程不能體現(xiàn)細(xì)胞膜的流動(dòng)性的是( 。
A、胰島素的合成與分泌
B、高爾基體產(chǎn)生的囊泡與細(xì)胞膜融合
C、萎蔫的植物細(xì)胞出現(xiàn)質(zhì)壁分離
D、細(xì)胞膜上糖蛋白的識(shí)別過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物學(xué)家需要對(duì)新發(fā)現(xiàn)的一種單細(xì)胞生物進(jìn)行分類(lèi).在分類(lèi)中一般采用的特征是( 。
①核膜的有無(wú)②核糖體的有無(wú)③細(xì)胞壁的有無(wú)④膜上磷脂的有無(wú).
A、①③B、②④C、①④D、②③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體內(nèi)免疫細(xì)胞的產(chǎn)生及病原體侵入人體后免疫系統(tǒng)發(fā)生的免疫應(yīng)答過(guò)程,其中的字母代表“細(xì)胞”或“物質(zhì)”,數(shù)字代表相關(guān)的“過(guò)程”.請(qǐng)結(jié)合圖示信息分析回答下列問(wèn)題:

(1)圖1屬于機(jī)體抵御病原體攻擊的第
 
道防線,圖1中的免疫活性物質(zhì)有
 
(填字母).
(2)若X初次進(jìn)入人體,則圖1中不能發(fā)生的過(guò)程是
 
(填數(shù)字);若X再次進(jìn)入人體內(nèi),則細(xì)胞d來(lái)源于
 
細(xì)胞(填字母).
(3)圖1中n代表的器官是
 
;若某人先天性胸腺發(fā)育不良,圖1和圖2所示過(guò)程完全喪失的是
 
,注射胸腺素具有增強(qiáng)細(xì)胞免疫功能,據(jù)此判斷胸腺素的作用是
 

(4)通過(guò)圖示過(guò)程,絕大多數(shù)病原體侵入人體后都能被消滅,從而使內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)得以維持,這體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的
 
功能;此外,免疫系統(tǒng)還具有
 
功能.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

運(yùn)用某生物工程技術(shù)將毒性肽融合進(jìn)入抗體分子,制造出“導(dǎo)彈藥物”,它可自動(dòng)瞄準(zhǔn)和攻擊體內(nèi)的靶組織或靶細(xì)胞(如癌細(xì)胞).此技術(shù)是( 。
A、基因工程B、細(xì)胞工程
C、蛋白質(zhì)工程D、胚胎工程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某男子接觸過(guò)患某種禽流感的家禽,醫(yī)生檢查發(fā)現(xiàn)該男子體內(nèi)有相應(yīng)的抗體出現(xiàn).下列敘述正確的是( 。
A、該男子終身具有抵抗該種禽流感病毒的能力
B、該男子的血清可用于治療感染這種禽流感病毒的患者
C、該男子獲得的對(duì)這種禽流感病毒的免疫力屬于非特異性免疫
D、該男子具有抵抗各種禽流感病毒的能力

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以綿羊紅細(xì)胞刺激小鼠脾臟B淋巴細(xì)胞,再將后者與小鼠骨髓瘤細(xì)胞融合形成雜交瘤細(xì)胞克隆群,再將篩選出的單克隆雜交瘤細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)可以得到單一抗體.下列敘述正確的是(  )
A、此單克隆雜交瘤細(xì)胞可以注射到綿羊腹腔中培養(yǎng)
B、經(jīng)篩選獲得的小鼠骨髓瘤細(xì)胞能產(chǎn)生抗體
C、該抗體只能識(shí)別綿羊紅細(xì)胞表面的特定分子
D、B淋巴細(xì)胞和小鼠骨髓瘤細(xì)胞融合需要胰蛋白酶的作用

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