(13分)蛇毒是含有多種酶類的毒性蛋白質(zhì)、多肽類物質(zhì),分為神經(jīng)性毒液和溶血性毒液。下圖甲是α-銀環(huán)蛇毒引發(fā)機(jī)體免疫效應(yīng)的部分示意圖,圖乙是α-銀環(huán)蛇毒影響興奮傳遞的部分示意圖。請(qǐng)分析回答問(wèn)題。
(1)圖乙顯示,α-銀環(huán)蛇毒是一種________性毒液,它能與____________________結(jié)合,導(dǎo)致________信號(hào)轉(zhuǎn)換過(guò)程受阻,阻礙了興奮在_____________之間的傳遞。
(2)乙酰膽堿只存在于突觸前膜的___________________中,由突觸前膜釋放進(jìn)入____________,與其受體結(jié)合,引發(fā)____________________變化,實(shí)現(xiàn)興奮的傳遞。
(3)蛇毒進(jìn)入人體后,能引起機(jī)體產(chǎn)生免疫反應(yīng),稱之為_(kāi)_________。機(jī)體首先發(fā)起攻擊的免疫細(xì)胞是_____________;同時(shí),蛇毒還刺激細(xì)胞③增殖分化為_(kāi)___________________細(xì)胞。
(1)神經(jīng) 乙酰膽堿受體 化學(xué)信號(hào)與電 神經(jīng)元
(2)突觸小泡 突觸間隙 突觸后膜電位
(3)抗原 吞噬細(xì)胞 漿細(xì)胞和記憶
【解析】
試題分析:
(1)分析題圖可知,α-銀環(huán)蛇毒能夠與突觸后膜的乙酰膽堿受體結(jié)合,導(dǎo)致神經(jīng)遞質(zhì)不能與后膜的受體結(jié)合,因此屬于神經(jīng)性毒劑;突觸后膜上能發(fā)生化學(xué)信號(hào)到電信號(hào)的轉(zhuǎn)變,當(dāng)蛇毒與突觸后膜受體結(jié)合后,不能發(fā)生化學(xué)信號(hào)到電信號(hào)的轉(zhuǎn)變,導(dǎo)致興奮不能在神經(jīng)元之間傳遞。
(2)神經(jīng)遞質(zhì)只能存在于突觸前膜的突觸小泡中,因此只能由突觸前膜釋放;突觸前膜能把神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙中,在突觸間隙中,神經(jīng)遞質(zhì)能夠與突觸后膜的受體結(jié)合,從而因此突觸后膜的電位發(fā)生變化。
(3)能夠引起機(jī)體發(fā)生特異性免疫反應(yīng)的物質(zhì)稱為抗原,分析題圖,蛇毒屬于抗原;從圖中看出,蛇毒侵入機(jī)體后,首先被吞噬細(xì)胞吞噬,因此首先發(fā)動(dòng)攻擊的免疫細(xì)胞為吞噬細(xì)胞;圖中的③細(xì)胞為B細(xì)胞,受到抗原刺激后能夠增殖分化成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞。
考點(diǎn):本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)的有關(guān)知識(shí),意在考查考生識(shí)記能力、識(shí)圖能力和和理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年山西大同第一中學(xué)高一上期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
科學(xué)家將一個(gè)細(xì)胞膜中磷脂分子抽提出來(lái),將這些磷脂分子在空氣–水的界面上鋪成單分子層。測(cè)量發(fā)現(xiàn),這些單分子層的表面積相當(dāng)于原來(lái)抽提細(xì)胞膜表面積的2倍。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明磷脂分子在細(xì)胞膜的分布狀況是
A.單層排列 B.均勻稀疏排列
C.雙層排列 D.均勻緊密排列
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年山東省濰坊市高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
植物氣孔由兩個(gè)保衛(wèi)細(xì)胞組成,右圖為植物氣孔開(kāi)張度的一種調(diào)節(jié)機(jī)制。以下判斷錯(cuò)誤的是
A.CO2的固定需要酶的催化
B.當(dāng)SO2濃度過(guò)高時(shí),葉肉細(xì)胞內(nèi)C3的含量上升
C.脫落酸一定程度上可幫助植物免受SO2的傷害
D.當(dāng)CO2濃度過(guò)高時(shí),可能會(huì)抑制光合作用
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年四川省樂(lè)山市高三一調(diào)模擬生物試卷(解析版) 題型:綜合題
圖甲是縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu),圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖丙表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系,據(jù)圖回答:
(1)甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是________,乙圖是甲圖中________(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的____________________。
(2)縮手反射屬于____________(條件、非條件)反射,當(dāng)我們?nèi)≈秆M(jìn)行化驗(yàn)時(shí),針刺破手指的皮膚,但我們并未將手指縮回。這說(shuō)明一個(gè)反射弧中的低級(jí)中樞要接受_______________的控制。
(3)圖丙中若①代表小腿上的感受器,⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉,則③稱為_(kāi)_______。若刺激圖丙中b點(diǎn),圖中除b點(diǎn)外________(字母)點(diǎn)可產(chǎn)生興奮。
(4)圖乙中神經(jīng)遞質(zhì)由A細(xì)胞合成、包裝加工,形成突觸小泡,突觸小泡再與突觸前膜融合所涉及的細(xì)胞器主要有______________________。
(5)突觸后膜上的“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合,引起B(yǎng)細(xì)胞產(chǎn)生_________________,使突觸后膜的電位發(fā)生變化。
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年四川省樂(lè)山市高三一調(diào)模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示曲線不能表達(dá)的是
A.處于0.3g/ml蔗糖溶液中的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞液泡的體積隨時(shí)間的變化而變化的情況
B.基因型為Aa的植株連續(xù)自交,后代中雜合子所占的比例隨自交代數(shù)的變化而變化的情況
C.光合作用速率隨二氧化碳濃度變化而變化的情況
D.細(xì)胞衰老過(guò)程中,細(xì)胞中自由水含量的變化情況
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年四川省高三推薦測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是胰島素的作用示意圖,胰島素可使骨骼肌細(xì)胞和脂肪細(xì)胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)載體的數(shù)量增加。據(jù)此推測(cè)錯(cuò)誤的是( )
A.細(xì)胞膜的糖被在細(xì)胞間有識(shí)別作用
B.抑制垂體活動(dòng)導(dǎo)致胰島素分泌減少
C.胰島素可調(diào)節(jié)靶細(xì)胞對(duì)葡萄糖的攝取
D.胰島素受體的抗體與靶細(xì)胞膜上受體結(jié)合可導(dǎo)致糖尿病
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年山東省高密市高三12月檢測(cè)理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(12分)下面圖甲為某反射弧示意圖;圖乙示意興奮在甲、乙兩個(gè)神經(jīng)元之間傳遞的過(guò)程,H表示物質(zhì):圖丙示意圖甲中②點(diǎn)在受到適宜刺激后動(dòng)作電位的產(chǎn)生和恢復(fù)過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖分析作答。
(1)圖甲中,電流刺激E,可觀察到A發(fā)生運(yùn)動(dòng)反應(yīng):若在①處用電流刺激神經(jīng)纖維,A有反應(yīng)而E無(wú)反應(yīng)。由此表明E為反射弧中的__________________結(jié)構(gòu)。
(2)圖乙中,若F、G之間距離等于G、I之間距離,刺激G處,電流表①與電流表③相比,_________的反應(yīng)滯后,原因是____________________________。若刺激I處,電流表②偏轉(zhuǎn)的次數(shù)為_(kāi)_________次。
(3)圖乙中H為_(kāi)_____________________________,是由____________神經(jīng)元釋放的。
(4)據(jù)圖丙分析,以下敘述錯(cuò)誤的是_____________________。
A.b時(shí)刻N(yùn)a+通道大量開(kāi)放,膜外Na+大量涌入膜內(nèi)
B.a(chǎn)—c段離子的跨膜運(yùn)輸不需要消耗ATP。
C.若神經(jīng)細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境中Na+數(shù)量減少,c點(diǎn)將上升,靜息電位不變
D.c時(shí)刻膜兩側(cè)的電位為外負(fù)內(nèi)正
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年湖北重點(diǎn)高中高三12月聯(lián)考理科綜合能力測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為描述多種生物學(xué)現(xiàn)象或過(guò)程的模型,相關(guān)敘述不準(zhǔn)確的是
A.若該圖表示基因表達(dá)的過(guò)程,則d主要發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中
B.若a、b、c表示三種物質(zhì),d、e表示酶,則如果控制酶d的基因不表達(dá),控制酶e的基因仍可表達(dá)
C.若該圖表示酵母菌有氧呼吸的第一、二階段,則e過(guò)程發(fā)生在線粒體
D.若該圖表示減數(shù)分裂,b為次級(jí)精母細(xì)胞,則四分體形成發(fā)生在d過(guò)程
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年福建省四地六校高三上學(xué)期第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn),提出遺傳規(guī)律;薩頓研究蝗蟲的減數(shù)分裂,提出假說(shuō)“基因在染色體上”;摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實(shí)驗(yàn),證明基因位于染色體上。以上科學(xué)發(fā)現(xiàn)的研究方法依次是( )
A.類比推理法、類比推理法、假說(shuō)—演繹法
B.假說(shuō)—演繹法、類比推理法、類比推理法
C.假說(shuō)—演繹法、類比推理法、假說(shuō)—演繹法
D.類比推理法、假說(shuō)—演繹法、類比推理法
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