如圖為夏季晴天某植物葉片中測得的光合作用強(qiáng)度的變化曲線．下列對(duì)這一曲線變化的敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．AB段光合強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度增強(qiáng)而逐漸上升

B．B點(diǎn)光照最強(qiáng)，過了B點(diǎn)光合作用強(qiáng)度就開始下降

C．DE段光合強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度減弱而下降

D．BC段光合強(qiáng)度下降是因?yàn)椴糠謿饪钻P(guān)閉，CO2供給不足所致

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年浙江省嘉興市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某校生物興趣小組在學(xué)習(xí)了課本實(shí)驗(yàn)“探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式”后，想進(jìn)一步探究酵母菌細(xì)胞在有氧和無氧的條件下產(chǎn)生等量CO2時(shí)，哪種條件下消耗葡萄糖較少的問題．他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：將無菌葡萄糖溶液與少許酵母菌混勻后密封（瓶中無氧氣），按下圖裝置實(shí)驗(yàn)．當(dāng)測定甲、乙裝置中CaCO3沉淀相等時(shí)，撤去裝置，將甲、乙兩錐形瓶溶液分別用濾菌膜過濾，除去酵母菌，得到濾液1和濾液2．請(qǐng)分析回答：

（1）酵母菌產(chǎn)生CO2的場所是 ．

（2）利用提供的U形管如圖丙所示（已知濾液中的葡萄糖不能通過U形管底部的半透膜，其余物質(zhì)能通過）、濾液1和濾液2等，繼續(xù)完成探究實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)步驟：

①將 的濾液1和濾液2分別倒入U(xiǎn)形管的A、B兩側(cè)并標(biāo)記；

②一段時(shí)間后觀察兩側(cè)液面變化．

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測和結(jié)論：

①如果 ，則需氧呼吸消耗的葡萄糖少；

②如果 ，則需氧呼吸消耗的葡萄糖多；

③如果 ，則需氧呼吸和厭氧呼吸消耗的葡萄糖一樣多．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年浙江省嘉興市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為甲�。ㄅcA和a有關(guān)）和乙�。ㄅcB和b有關(guān)）的遺傳系譜圖，其中有一種病為伴性遺傳病，下列描述中正確的是（ ）

A．甲病屬于伴X顯性遺傳病

B．III﹣13致病基因來自II﹣7

C．III﹣10和III﹣13結(jié)婚，生育的孩子患甲病的概率為

D．III﹣10和III﹣13結(jié)婚，生育的孩子兩病都患的概率為

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年浙江省嘉興市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列能正確表述基因型為Gg的植物體產(chǎn)生雌雄配子的數(shù)量關(guān)系的是（ ）

A．雌配子：雄配子=1：1 B．雌配子G：雄配子g=1：1

C．雌配子：雄配子=3：1 D．雄配子比雌配子多

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年重慶市高一上第三次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和細(xì)胞呼吸的物質(zhì)變化示意圖，其中Ⅰ～Ⅴ為生理過程，a～h為物質(zhì)名稱，請(qǐng)回答：

（1）圖中物質(zhì)b和g分別是 ．

（2）物質(zhì)a分布在葉綠體的 ，提取該物質(zhì)時(shí)加入CaCO3的目的 ．

（3）過程Ⅳ、Ⅴ發(fā)生的場所是 ．

（4）上述Ⅰ～Ⅴ過程中，能夠產(chǎn)生ATP的過程是 ，必須有氧氣參與進(jìn)行的是 ．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年重慶市高一上第三次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在大棚里種植農(nóng)作物時(shí)，為了提高光合作用強(qiáng)度，下列措施中不合理的是（ ）

A．用綠色薄膜搭建大棚 B．白天適當(dāng)提高溫度

C．適當(dāng)延長光照時(shí)間 D．適當(dāng)提高CO2濃度

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年重慶市高一上第三次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下面是將細(xì)胞液濃度相同的幾個(gè)細(xì)胞（如圖1）置于不同蔗糖溶液濃度（A～D）下的細(xì)胞狀態(tài)，則這幾個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞液濃度范圍相對(duì)最精確的是（ ）

A．A﹣﹣C B．A﹣﹣D C．B﹣﹣C D．C﹣﹣﹣D

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科目：高中生物 來源：2015-2016浙江湖州安吉縣上墅私立高中高二上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂某時(shí)期的示意圖，圖中細(xì)胞（ ）

A．含有4對(duì)同源染色體 B．含有4條染色單體

C．正在發(fā)生同源染色體分離 D．正在發(fā)生姐妹染色單體分離

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．結(jié)合“分解纖維素的微生物的分離”實(shí)驗(yàn)，回答下列問題：
（1）分解纖維素的微生物能分泌纖維素酶酶，該酶是由3種組成的復(fù)合酶，其中的葡萄糖苷酶可將纖維二糖分解成葡萄糖．
（2）為從富含纖維素的土壤中分離出有分解纖維素能力的高產(chǎn)菌株，將樣品稀釋涂布到鑒別培養(yǎng)基之前，可通過選擇培養(yǎng)增加纖維素分解菌的濃度．選擇培養(yǎng)基應(yīng)以纖維素作為唯一的碳源．選擇培養(yǎng)能夠“濃縮”目的菌的原因是：目的菌能夠以纖維素為碳源大量繁殖，而其他細(xì)菌則不能以纖維素為碳源，無法正常生活（或只有目的菌能夠以纖維素為碳源維持生存，意思對(duì)即可得分）．
（3）鑒別纖維素分解菌所使用的培養(yǎng)基與選擇培養(yǎng)基有所不同，其中添加了一定量的瓊脂，以便形成菌落．
（4）篩選分離纖維素分解菌，常用的方法是剛果紅染色，判斷是否為目的菌的依據(jù)是菌落周圍是否出現(xiàn)透明圈．

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同步練習(xí)冊答案