請據(jù)圖回答幾個有關生態(tài)系統(tǒng)的問題:

(1)圖1是生態(tài)系統(tǒng)結構示意圖,圖中
 
(填字母)是生產(chǎn)者.
(2)在圖2的食物鏈中,小草青蔥翠綠為兔提供了可以采食的信息,狼能夠依據(jù)兔留下的氣味去獵捕,兔同樣也可以依據(jù)狼的氣味或行為特征去躲避獵捕,這說明信息能夠調(diào)節(jié)生物的
 
關系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.正常情況下,草、兔、狼的數(shù)量會在一定范圍內(nèi)波動,這些是通過
 
調(diào)節(jié)機制來實現(xiàn)的.
(3)圖2中,兔子糞便中的能量屬于
 
的同化量.
考點:生態(tài)系統(tǒng)的結構,生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:從圖1中可以得出,A為生產(chǎn)者、B為分解者、C為消費者、D為非生物的物質(zhì)和能量;圖2中,箭頭上標的能量值一般為生物的同化量,如圖2中①為兔的同化量,②為狼的同化量,②/①表示由兔到狼的能量傳遞效率;兔以糞便形式排出的③是草被兔攝入但未被兔同化的能量,屬于草的同化量的一部分;未被狼利用的兔的遺體殘骸屬于兔的同化量的一部分;信息傳遞有調(diào)節(jié)生物的種間關系,維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的作用;種群數(shù)量的變化是通過反饋(負反饋)調(diào)節(jié)實現(xiàn)的.
解答: 解:(1)據(jù)圖1中生態(tài)系統(tǒng)中各種成分的關系可以得出,A為生產(chǎn)者、B為分解者、C為消費者、D為非生物的物質(zhì)和能量.
(2)信息傳遞有調(diào)節(jié)生物的種間關系,維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的作用;種群數(shù)量的變化是通過反饋(負反饋)調(diào)節(jié)實現(xiàn)的.
(3)圖2中,箭頭上標的能量值一般為生物的同化量,如圖2中①為兔的同化量,②為狼的同化量,②/①表示由兔到狼的能量傳遞效率;兔以糞便形式排出的③是草被兔攝入但未被兔同化的能量,屬于草的同化量的一部分;未被狼利用的兔的遺體殘骸屬于兔的同化量的一部分.
故答案為:(1)A
(2)種間   負反饋
(3)草
點評:本題考查了生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及能量流動,意在考查學生的理解和應用的能力,試題難度中等.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

螳螂是一種中大型昆蟲,肉食性.有些種類行孤雌生殖(未受精的卵細胞單獨發(fā)育成個體),性殘暴好斗,缺食時常有大吞小和雌吃雄的現(xiàn)象.體色與其所處環(huán)境相似,借以捕食多種害蟲.下列說法正確的是( 。
A、螳螂為了適應環(huán)境,體色朝與環(huán)境相似的顏色變異,得以進化
B、螳螂常有大吞小,雌吃雄的現(xiàn)象,體現(xiàn)了種間激烈的競爭關系
C、孤雌生殖說明了未受精的卵細胞具有全能性
D、“螳螂捕蟬,黃雀在后”,從食物鏈上看螳螂屬于初級消費者

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是從一種二倍體生物體內(nèi)獲得的某個細胞的示意圖,下列敘述中正確的是( 。
 
A、該細胞可能取自哺乳動物的睪丸或卵巢
B、圖示細胞的分裂過程中可能出現(xiàn)基因交叉互換
C、顯微鏡下可觀察到染色體、紡錘體及赤道板
D、此時該細胞中含有2個染色體組,4個DNA分子

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科目:高中生物 來源: 題型:

將酵母菌研磨,取出一部分勻漿進行離心,得到上清液(含細胞質(zhì)基質(zhì))和沉淀物(含細胞器).將等量上清液、沉淀物和未曾離心的勻漿分別放入甲、乙、丙三個試管中,如圖所示,請根據(jù)下列實驗結果回答:
(1)有氧氣的條件下,向三個試管分別滴入等量的葡萄糖液,最后能產(chǎn)生二氧化碳和水的是
 
,只產(chǎn)生丙酮酸的是
 
,無變化的是
 

(2)寫出葡萄糖徹底氧化分解的反應式:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

果膠酶能夠分解植物細胞之間的果膠,使榨取果汁變得更容易,果膠被分解后,渾濁的果汁會變得澄清.現(xiàn)有磨漿機、質(zhì)量分數(shù)為2%的果膠酶溶液、蒸餾水、一定濃度的鹽酸和氫氧化鈉溶液等實驗材料,下表是某小組利用上述材料進行的有關實驗(“/”表示不加).
 
編號
 
   項目
                  試管
   乙    丙    丁
1 在試管中加入蘋果泥 2mL 2mL 2mL 2mL
   2  ① 2mL / 2mL 2mL
   3 加入不同的液體 2mL蒸餾水 2mL蒸餾水 2mL鹽酸 2mL氫氧化鈉
   4 搖勻,恒溫處理 15分鐘 15分鐘 15分鐘 15分鐘
請回答下列問題:
(1)表中①處的內(nèi)容是
 

(2)若要驗證果膠酶的作用,應把
 
兩個試管同時取出并過濾相同時間,觀察并比較,預期的實驗現(xiàn)象是
 

(3)比較試管甲、丙、丁可知,其實驗目的是
 
.為確保實驗成功,請將表中的編號正確排序:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

蘋果醋是指以蘋果汁經(jīng)發(fā)酵而成的蘋果原醋,再兌以蘋果汁等原料而成的飲品.既有淡淡的醋味,又有果汁的香甜,喝起來非常爽口.蘋果醋還能保健養(yǎng)生、消除疲勞、美容養(yǎng)顏,是目前大眾非常喜愛的飲品.下圖是蘋果醋的制作流程簡圖,請據(jù)圖回答:

(1)為了提高該微生物的利用率,最好用
 
方法對其進行固定.若要檢測是否產(chǎn)生了蘋果酒可用
 
試劑進行檢測.
(2)過程②中使用到的微生物是
 
,該微生物的代謝類型是
 
.該微生物可以從食醋中分離純化獲得,方法是:
第一步:配置培養(yǎng)基.該培養(yǎng)基必須含有微生物生長所需要的
 
等基本營養(yǎng)成分.
第二步:對培養(yǎng)基用
 
方法進行滅菌.
第三步:接種.微生物常用的接種方法有
 

第四步:培養(yǎng).溫度控制在
 

第五步:挑選符合要求的菌落.

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于生物體或細胞中的物質(zhì)和結構的敘述,正確的是( 。
A、呼吸氧化酶、腎上腺素和RNA聚合酶可以來自同一細胞
B、細胞中的tRNA含有三個堿基,能轉運蛋白質(zhì)進入核糖體
C、發(fā)菜細胞中的類胡蘿卜素和葉綠素,是吸收、傳遞和轉化光能的物質(zhì)基礎
D、受體是細胞間進行信息交流必須具備的結構

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科目:高中生物 來源: 題型:

將酵母菌的培養(yǎng)液由富氧狀態(tài)變?yōu)槿毖鯛顟B(tài),下列過程加快的一項是( 。
A、葡萄糖的利用
B、二氧化碳的釋放
C、丙酮酸的氧化
D、ATP的生成

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于基因與染色體關系的敘述,錯誤的是(  )
A、染色體是基因的主要載體
B、非等位基因都位于非同源染色體上
C、一條染色體上有多個基因
D、基因在染色體上呈線性排列

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