燕麥幼苗胚芽鞘產(chǎn)生生長素的部位、感受單側(cè)光刺激的部位、彎曲生長的部位依次是（　　）
A、尖端下面的一段、尖端、基部
B、尖端、尖端、尖端下面的一段
C、尖端、尖端與基部的中間、基部
D、尖端、尖端下面的一段、基部
考點：生長素的產(chǎn)生、分布和運輸情況
專題：
分析：生長素的產(chǎn)生部位為幼嫩的芽、葉、發(fā)育的種子以及胚芽鞘的尖端產(chǎn)生的．它會由產(chǎn)生部位運輸?shù)阶饔貌课�，從而促進該部位的生長．植物向光性的原因：由于生長素分布不均勻造成的，單側(cè)光照射后，胚芽鞘背光一側(cè)的生長素含量多于向光一側(cè)，因而引起兩側(cè)生長不均勻從而造成向光彎曲．
解答： 解：幼苗產(chǎn)生生長素的部位為胚芽鞘尖端，感光部位也是胚芽鞘尖端；生長素有尖端產(chǎn)生后向下端運輸，促進胚芽鞘下端部位的生長，由于生長素的分布不均，因此尖端下面的一段會發(fā)生彎曲．
故選B．
點評：本題考查了生長素的相關知識，意在考查考生識記和理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

纖維素酶在洗滌劑、棉織品水洗拋光整理和制漿造紙等行業(yè)上有巨大的應用價值．科研人員作了如下實驗，請分析回答：

（1）圖1的①中接種的是造紙廠附近土壤，②培養(yǎng)基中的碳源應為
 
⑤～⑨中分別培養(yǎng)的是通過
 
染色鑒定法選取透明圈較大的5個菌株．
（2）將這5個菌株進行發(fā)酵產(chǎn)生的酶，加入到纖維素溶液中，測定
 
，由圖2可知3號菌株酶活力最高．
（3）對破壁前后的酶活力進行了比較，測得未破壁的酶活力為3540U/ml，已破壁的酶活力為94U/ml．由此可知，該菌所產(chǎn)纖維素酶為
 
酶．
（4）要測定該酪的熱穩(wěn)定性，應采取的實驗方案是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

調(diào)查是生物學研究的方法之一，下列調(diào)查方法的應用不正確的是（　�。�
A、在水草豐富的淺水區(qū)確定樣方調(diào)查蘆葦密度
B、用標志重捕法調(diào)查動物的活動范圍和遷徙路線
C、定期從酵母菌培養(yǎng)液中取樣計數(shù)，調(diào)查其種群增長
D、在較大的樣本人群中調(diào)查某單基因遺傳病的發(fā)病率

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是四位同學的實驗操作方法或結(jié)果，其中錯誤的一項是（　�。�
A、番茄汁中也含有豐富的葡萄糖和果糖，是還原糖鑒定的最好的實驗材料
B、用紙層析法分離葉綠體中的色素，擴散最快的一條色素帶呈橙黃色
C、脂肪可以被蘇丹Ⅳ染成紅色
D、顯微鏡下觀察根尖的有絲分裂，在細胞呈正方形的區(qū)域易找到分裂期的細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

細菌、病毒具有共同的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)是（　�。�
A、核糖體B、細胞膜
C、蛋白質(zhì)和核酸D、細胞壁

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科目：高中生物 來源： 題型：

酶是活細胞產(chǎn)生的，下列關于酶的敘述錯誤的是（　�。�
A、酶不一定含有肽鏈
B、酶的催化作用具有高效性
C、人體內(nèi)酶的活性會隨環(huán)境溫度的降低而下降
D、高溫導致酶變性失活，不可逆

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為探究生長素對植物生長的影響及生長素和乙烯兩種激素相互作用的實驗結(jié)果．有關敘述錯誤的是（　�。�
A、濃度高于10-6mol/L的生長素會抑制該植物莖段的生長
B、該植物莖中生長素含量達到M值時，植物開始合成乙烯
C、該植物莖中生長素含量的增加會促進乙烯合成
D、該植物莖中生長素和乙烯的含量達到峰值是不同步的

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列現(xiàn)象不能證明細胞膜具有流動性的是（　�。�
A、胞吞和胞吐
B、O2進入肺泡細胞
C、動物細胞融合
D、白細胞吞噬病原體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關生物進化的描述，錯誤的是（　　）
A、基因突變的方向和環(huán)境之間沒有明確的因果關系
B、自然選擇的實質(zhì)是選擇種群的有利基因，不決定新基因的產(chǎn)生
C、隔離是新物種形成的必要條件，隔離包括地理隔離和生殖隔離
D、共同進化指生物與無機環(huán)境之間的進化，不包括生物多樣性的形成

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