在營(yíng)養(yǎng)、資源較好的培養(yǎng)基上接種少量細(xì)菌，每個(gè)一段時(shí)間測(cè)量細(xì)菌的個(gè)體數(shù)量，繪制成曲線，如圖．下列圖中能正確表示細(xì)菌數(shù)量增長(zhǎng)率隨時(shí)間變化趨勢(shì)的曲線是（　�。�
A、
B、
C、
D、
考點(diǎn)：種群數(shù)量的變化曲線
專題：
分析：據(jù)圖分析，在營(yíng)養(yǎng)、資源較好的培養(yǎng)基上接種少量細(xì)菌，種群數(shù)量呈現(xiàn)J型，種群增長(zhǎng)率不變．
增長(zhǎng)率=
增長(zhǎng)后的值-增長(zhǎng)前的值
增長(zhǎng)前的值
；
增長(zhǎng)速率=
增長(zhǎng)后的值-增長(zhǎng)前的值
時(shí)間
．
解答： 解：據(jù)圖分析，種群數(shù)量呈現(xiàn)J型，其數(shù)學(xué)模型為Nt=N0λt，λ代表該種群數(shù)量是一年前種群數(shù)量的倍數(shù)；當(dāng)λ＞1，而且不變，種群數(shù)量呈現(xiàn)J型．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查J型曲線的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖和理解能力，屬于容易題，另外注意S型曲線的種群增長(zhǎng)率先增加后減小為0，即D選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物進(jìn)化的說(shuō)法合理的是（　　）
A、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變
B、害蟲抗藥性增強(qiáng)，是因?yàn)闅⑾x劑使害蟲產(chǎn)生抗藥性變異
C、在生存斗爭(zhēng)中，失敗的個(gè)體會(huì)被淘汰，這不利于生物的進(jìn)化
D、自然選擇的方向和環(huán)境發(fā)展方向之間沒(méi)有明確的因果關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人體細(xì)胞生命歷程的敘述正確的是（　�。�
A、細(xì)胞核變大是人體內(nèi)所有衰老細(xì)胞的共性
B、細(xì)胞分化的原因是遺傳信息的執(zhí)行情況不同
C、細(xì)胞凋亡是細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程，不利于機(jī)體維持內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定
D、細(xì)胞癌變通常是由單基因突變引起且受環(huán)境的影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞凋亡的描述，不正確的是（　　）
A、又稱為細(xì)胞的程序性死亡
B、被病原體感染的細(xì)胞的清除
C、受基因的調(diào)控
D、細(xì)胞代謝中斷引發(fā)的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為研究酵母菌的呼吸方式，某生物小組制作了如圖中a～f所示裝置，下列判斷不合理的是（　�。�
A、若a裝置液滴不移動(dòng)，b裝置液滴右移，說(shuō)明酵母菌僅進(jìn)行無(wú)氧呼吸
B、若a裝置液滴左移，b裝置液滴右移，說(shuō)明酵母菌僅進(jìn)行有氧呼吸
C、連接e→c→d，給裝置通空氣，d中石灰水變渾濁，可驗(yàn)證酵母菌進(jìn)行了有氧呼吸
D、f放置一段時(shí)間后，連接f→d，d中石灰水變渾濁，可驗(yàn)證酵母菌進(jìn)行了無(wú)氧呼吸物能正常生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞置于某溶液中，細(xì)胞的吸水或失水取決于（　�。�
A、細(xì)胞內(nèi)外可溶性糖的濃度差
B、細(xì)胞內(nèi)外Na+的濃度差
C、細(xì)胞內(nèi)外滲透壓差
D、細(xì)胞內(nèi)外水的多少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

DNA分子經(jīng)過(guò)誘變，某位點(diǎn)上的一個(gè)正常堿基（設(shè)為P）變成了尿嘧啶，該DNA連續(xù)復(fù)制兩次，得到的4個(gè)子代DNA分子相應(yīng)位點(diǎn)上的堿基對(duì)分別為U-A、A-T、G-C、C-G，推測(cè)“P”可能是（　�。�
A、胸腺嘧啶B、腺嘌呤
C、胞嘧啶D、胸腺嘧啶或腺嘌呤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

豚草是原產(chǎn)自北美的植物，它的吸肥能力和再生能力極強(qiáng)，上世紀(jì)30年代作為觀賞植物引入我國(guó)．課外興趣小組的同學(xué)對(duì)某片閑散地部分植物的種群密度連續(xù)進(jìn)行了五年的調(diào)查，結(jié)果如表（單位：株/m2）
年份
種名		0102030405
豚草0.30.51.11.52.3
狗尾草10.09.288.95.5
曼陀羅3.02.11.10.30.1
龍葵3.02.00.400
灰綠蔓3.22.81.71.30.6
（1）豚草在這五年的種群增長(zhǎng)曲線屬于
 
型，形成這種增長(zhǎng)的原因是
 
．
（2）由表可以看出，豚草引入后，龍葵種群密度逐年下降，最后在該群落中消失，這一現(xiàn)象說(shuō)明豚草與龍葵的
 
是最相近的．

（3）如果不采取一定的措施，若干年后，該群落的物種豐富度將
 
；
（4）乙圖表示某段時(shí)間豚草種群增長(zhǎng)速率的曲線，請(qǐng)?jiān)诒麍D中給出種群數(shù)量變化的曲線．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)分泌功能的調(diào)節(jié)有甲、乙、丙三種方式，如圖所示．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）若甲模式中，靶腺為腎上腺皮質(zhì)，則中樞神經(jīng)系統(tǒng)通過(guò)下丘腦分泌激素到達(dá)垂體，調(diào)節(jié)垂體促腎上腺皮質(zhì)激素的分泌
 
，進(jìn)而影響和調(diào)節(jié)腎上腺皮質(zhì)的分泌，這種調(diào)節(jié)方式稱為
 
．
（2）如果頭部創(chuàng)傷導(dǎo)致圖中乙模式的分泌激素消失，人患尿崩癥，出現(xiàn)明顯的多尿現(xiàn)象，說(shuō)明此分泌激素是
 
．
（3）血糖升高，一方面可以直接刺激胰島B細(xì)胞，引起胰島素分泌增加；另一方面也可以通過(guò)丙模式調(diào)節(jié)分泌量，興奮在A處的信號(hào)傳遞形式是
 
．
（4）為了驗(yàn)證甲狀腺激素的生理作用，試以大白鼠的耗氧量和活動(dòng)量為觀察指標(biāo)，根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)材料和用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并作出分析．
①材料和用具：大白鼠若干，甲狀腺激素溶液，蒸餾水，灌胃器，耗氧量測(cè)定裝置，小動(dòng)物活動(dòng)測(cè)定儀等．
（實(shí)驗(yàn)提示：給藥途徑為每日灌胃，給藥劑量和儀器操作不作考試要求，室溫恒定．）
②方法與步驟：
第一步：
 
，
 
，并分別用給出的儀器，測(cè)定與記錄耗氧量和活動(dòng)量．
第二步：每日用灌胃器給予甲組鼠灌胃甲狀腺激素溶液，給予乙組鼠
 
．
第三步：在
 
的環(huán)境中飼養(yǎng)一段的時(shí)間，測(cè)定與記錄甲、乙組鼠的耗氧量和活動(dòng)量．
③結(jié)果預(yù)測(cè)與分析：
a．未給甲狀腺激素時(shí)，經(jīng)測(cè)定發(fā)現(xiàn)甲、乙兩組鼠的耗氧量和活動(dòng)量相近．
b．給甲組鼠甲狀腺激素后，
 
．

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