分析 分析圖一:圖一位DNA分子的結(jié)構(gòu)示意圖,其中①為磷酸、②為脫氧核糖、③為含氮堿基,④為鳥嘌呤脫氧核苷酸;⑤⑥⑦⑧為含氮堿基(依次是腺嘌呤、鳥嘌呤、胞嘧啶、胸腺嘧啶);⑨為氫鍵.
分析圖二:圖二為DNA半保留復(fù)制過程.
解答 解:(1)分析圖一可知,④是腺嘌呤脫氧核糖核苷酸,⑨是連接堿基之間的氫鍵.
(2)圖二是DNA分子的復(fù)制過程,DNA分子復(fù)制遵循堿基互補配對原則.
(3)假如一個DNA分子含有1000個堿基對,將這個DNA分子放在用32P標記的脫氧核苷酸的培養(yǎng)液中讓其復(fù)制一次,根據(jù)DNA分子半保留復(fù)制特點,則新形成DNA分子中有一條鏈含有32P(1000個堿基),一條鏈含31P(1000個堿基),所以新形成DNA分子的分子量比原來增加了1000.
(4)DNA在復(fù)制時,一條鏈上的堿基發(fā)生突變,另一條鏈上的堿基不發(fā)生突變,以發(fā)生突變的單鏈為模板復(fù)制形成的DNA分子都是異常的,以堿基沒有發(fā)生突變的單鏈為模板復(fù)制形成的DNA分子都是正常的,因此不論復(fù)制多少次,發(fā)生差錯的DNA占一半.故選:A.
故答案為:
(1)鳥嘌呤脫氧核苷酸 氫鍵
(2)DNA分子的復(fù)制 堿基互補配對
(3)1000
(4)A
點評 本題結(jié)合DNA分子結(jié)構(gòu)圖解和DNA分子復(fù)制過程圖解,考查DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點、DNA分子的復(fù)制,要求考生識記DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點,能準確判斷圖中各物質(zhì)的名稱;識記DNA分子的復(fù)制過程,能根據(jù)圖解答題.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 主要在線粒體中進行的 | |
B. | 糖類在生物體內(nèi)氧化和體外燃燒的結(jié)果類似,過程完全不同 | |
C. | 該過程由多個反應(yīng)組成,每個反應(yīng)都由特定的酶催化 | |
D. | 釋放的能量全部轉(zhuǎn)移到ATP中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 秋水仙素處理二倍體西瓜幼苗的莖尖,使染色體加倍 | |
B. | 四倍體植株所結(jié)的西瓜,果皮細胞內(nèi)含有4個染色體組 | |
C. | 無子西瓜的果皮含有4個染色體組 | |
D. | 培育無子西瓜通常需要年年制種,用植物組織培養(yǎng)技術(shù)可以快速進行無性繁殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體可通過漿細胞和記憶B細胞大量分泌抗體抵抗病原體 | |
B. | 預(yù)防接種甲型H1N1流感疫苗的最佳時間應(yīng)該是發(fā)病時 | |
C. | 接種甲型H1N1流感疫苗的機體通過產(chǎn)生的特異性抗體就能消灰體內(nèi)所有的病毒 | |
D. | 接種甲型H1N1流感疫苗一定時間后再次接受相應(yīng)抗原刺激時,機體會產(chǎn)生更強的免疫保護 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 第一營養(yǎng)級與第二營養(yǎng)級間的能量傳遞效率為$\frac{{N}_{5}}{{N}_{3}}$ | |
B. | 生物間的捕食關(guān)系一般不可逆轉(zhuǎn),所以能量流動具有單向性 | |
C. | 蜣螂利用的能量N6屬于草被分解者利用的能量中的一部分 | |
D. | 適量放牧牛、羊會增大N2與N1的比值 |
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科目:高中生物 來源:2016屆山西省高三10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持,依賴于各個器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動,而信息分子是它們之間的“語言”。據(jù)圖分析,下列敘述正確的是
A.圖中甲代表漿細胞和記憶細胞進行細胞免疫
B.若乙表示垂體,對其具有調(diào)節(jié)作用的激素只有促甲狀腺激素釋放激素
C.丙可能是神經(jīng)元分泌的神經(jīng)遞質(zhì),以主動運輸?shù)姆绞竭\輸?shù)絻?nèi)環(huán)境
D.信息分子可以通過靶細胞上的受體影響細胞代謝
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