分析 下丘腦是血糖調(diào)節(jié)的中樞,血糖調(diào)節(jié)存在神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié).胰島素是人體內(nèi)唯一降低血糖的激素,胰高血糖素和腎上腺素具有升高血糖的作用,二者在調(diào)節(jié)血糖方面具有協(xié)同作用.據(jù)此分析作答.
解答 解:(1)血糖濃度降低時(shí),胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素增加,腎上腺髓質(zhì)分泌的腎上腺素也增加,兩者共同作用使血糖濃度升高.
(2)當(dāng)血糖濃度升高時(shí),胰島B細(xì)胞分泌的胰島素增加,胰島素可以加快血糖的轉(zhuǎn)化和利用,抑制非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為血糖和肝糖原的分解.血糖調(diào)節(jié)存在神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié).
(3)甲為正常人,乙由于胰島B細(xì)胞被自身免疫反應(yīng)所破壞會(huì)造成糖尿病,血糖升高;丙由于胰島B細(xì)胞功能正常、但體內(nèi)含有抗胰島素受體的抗體也會(huì)造成糖尿病,血糖升高;所以三者體血糖濃度高低順序依次為甲<乙=丙.丙的致病原因是由于胰島素受體被破壞,注射胰島素效果不好,而乙的效果相對(duì)較好.丙由于是糖尿病患者,血液中的葡萄糖含量較高,故取丙的血清2mL加入試管,再加入2mL的斐林試劑,水浴加熱后,最可能出現(xiàn)的顏色變化是藍(lán)色變?yōu)榇u紅色沉淀.
故答案為:
(1)胰高血糖素 腎上腺素
(2)胰島素 血糖的轉(zhuǎn)化和利用 非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為血糖和肝糖原的分解 神經(jīng)
(3)甲<乙=丙 乙 藍(lán)色變?yōu)榇u紅色沉淀
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查血糖平衡的調(diào)節(jié),意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)血糖平衡調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)的理解與運(yùn)用,題目難度中等.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 埃博拉病毒的致病性強(qiáng),是因?yàn)槿梭w對(duì)它沒有任何免疫能力 | |
B. | 埃博拉病毒不能獨(dú)立進(jìn)行新陳代謝,只有寄生在宿主細(xì)胞內(nèi)才能完成生命活動(dòng) | |
C. | 埃博拉病毒體內(nèi)含逆轉(zhuǎn)錄酶,遺傳信息可從RNA→DNA | |
D. | 埃博拉病毒的遺傳物質(zhì)是RNA,能進(jìn)行基因突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 吸水過多而破裂 | B. | 失水過多而死 | C. | 保持正常形態(tài) | D. | 皺縮 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞壁的化學(xué)成分均是纖維素和果膠 | |
B. | 生物體內(nèi)的多糖都是能源物質(zhì),且都儲(chǔ)存于細(xì)胞內(nèi) | |
C. | 細(xì)胞都是以線粒體作為產(chǎn)能的“動(dòng)力工廠” | |
D. | 細(xì)菌、真菌都以核糖體作為蛋白質(zhì)的“生產(chǎn)機(jī)器” |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體的細(xì)胞外液主要包括血漿、組織液和淋巴 | |
B. | 人體內(nèi)的所有液體統(tǒng)稱細(xì)胞外液 | |
C. | 組織液滲入毛細(xì)淋巴管就成為淋巴 | |
D. | 人體內(nèi)的細(xì)胞通過細(xì)胞外液與周圍環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
鑒定物質(zhì)或結(jié)構(gòu) | 試劑名稱 | 顏色變化 |
還原糖 | ① | 磚紅色 |
蛋白質(zhì) | ② | 紫色 |
③ | 吡羅紅 | 紅色 |
線粒體 | ④ | 藍(lán)綠色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乙圖能體現(xiàn)固醇(c)、脂肪(a)和激素類物質(zhì)(b)的關(guān)系 | |
B. | 若甲中a和b分別代表乳酸菌和藍(lán)藻,d可以代表原核生物 | |
C. | 丙圖表示糖類(b)和糖原(a)的關(guān)系 | |
D. | 丁圖可體現(xiàn)出細(xì)胞(c)、核糖體(a)和線粒體(b)的關(guān)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開 | B. | 控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 | ||
C. | 進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流 | D. | 可合成載體蛋白 |
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