A. | 圖示箭頭所示的能量均以有機(jī)物的形式傳遞 | |
B. | 次級(jí)消費(fèi)者屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí) | |
C. | 圖中包含了生態(tài)系統(tǒng)的4種成分 | |
D. | 生產(chǎn)者同化的能量除了部分流向初級(jí)消費(fèi)者,其余均流向分解者 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是單向的、逐級(jí)遞減的,沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng);生產(chǎn)者為第一營(yíng)養(yǎng)級(jí),初級(jí)消費(fèi)者為第二營(yíng)養(yǎng)級(jí),次級(jí)消費(fèi)者為第三營(yíng)養(yǎng)級(jí).
解答 解:A、圖示箭頭所示的能量在生物群落中流動(dòng),均以有機(jī)物的形式傳遞,A正確;
B、生產(chǎn)者為第一營(yíng)養(yǎng)級(jí),初級(jí)消費(fèi)者為第二營(yíng)養(yǎng)級(jí),次級(jí)消費(fèi)者為第三營(yíng)養(yǎng)級(jí),B錯(cuò)誤;
C、圖中只包含了生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者共3種成分,C錯(cuò)誤;
D、生產(chǎn)者同化的能量部分自身呼吸消耗,部分未被利用,部分流向初級(jí)消費(fèi)者,其余流向分解者,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學(xué)生分析圖形、獲取信息、解決問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ③④ | C. | ①② | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖a含有2個(gè)染色體組,圖b含有3個(gè)染色體組 | |
B. | 如果圖c代表由受精卵發(fā)育成的生物的體細(xì)胞,則該生物一定是二倍體 | |
C. | 如果圖b表示體細(xì)胞,則圖b代表的生物一定是三倍體 | |
D. | 圖d代表的生物一定是由卵細(xì)胞發(fā)育而成的,是單倍體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 糖是細(xì)胞膜的組成成分之一 | |
B. | 糖脂是細(xì)胞膜的組成成分之一 | |
C. | 提高植物的抗逆性是某些脂質(zhì)的功能 | |
D. | P元素是糖脂的組成元素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 血漿蛋白的合成 | B. | 麥芽糖的水解 | ||
C. | 乳酸鈉的形成 | D. | 丙酮酸的氧化分解 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①是所有生物遺傳物質(zhì)的載體,可被龍膽紫染成深色 | |
B. | 所有細(xì)胞中核糖體的形成都與②有關(guān),且蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞中②通常較大 | |
C. | ③屬于生物膜系統(tǒng),把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開(kāi) | |
D. | ④是大分子物質(zhì)如DNA、RNA、蛋白質(zhì)等出入細(xì)胞核的通道 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年遼寧葫蘆島第六高級(jí)中學(xué)高一上學(xué)期期中考試物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述錯(cuò)誤的是
A.各種蛋白質(zhì)的基本組成單位都是氨基酸
B.一切生命活動(dòng)都離不開(kāi)蛋白質(zhì)
C.蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì)
D.組成每種蛋白質(zhì)的氨基酸都有20種
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