致使水稻惡苗病的物質(zhì)是（　�。�
A、赤霉素B、赤霉菌
C、生長(zhǎng)素D、細(xì)胞分裂素
考點(diǎn)：植物激素的作用
專(zhuān)題：
分析：水稻惡苗病是由于水稻感染赤霉菌后出現(xiàn)的植株瘋長(zhǎng)現(xiàn)象，導(dǎo)致水稻惡苗病的物質(zhì)是赤霉菌產(chǎn)生的赤霉素．
解答： 解：導(dǎo)致水稻惡苗病的物質(zhì)是赤霉素，BCD錯(cuò)誤，A正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了致使水稻惡苗病的物質(zhì)，意在考查各種植物激素的作用，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，識(shí)記并理解相關(guān)內(nèi)容是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是細(xì)胞間的3種信息交流式，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖A表示通過(guò)細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)，隨①
 
到達(dá)全身各處，與靶細(xì)胞表面的②
 
結(jié)合，將信息傳遞給靶細(xì)胞．
（2）圖B表示通過(guò)相鄰兩細(xì)胞的
 
，使信息從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞，圖中③表示
 
，請(qǐng)舉一個(gè)例子：
 
．
（3）圖C表示相鄰兩植物細(xì)胞之間形成
 
，攜帶信息的物質(zhì)從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞，圖中④表示
 
．
（4）由以上分析可知：在多細(xì)胞生物體內(nèi)，各個(gè)細(xì)胞之間都維持功能的協(xié)調(diào)，才能使生物體健康地生存．這種協(xié)調(diào)性的實(shí)現(xiàn)不僅依賴(lài)于
 
和
 
的交換，也有賴(lài)于
 
的交流，這種交流大多與
 
有關(guān)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于植物激素的敘述，不正確的是（　�。�
A、生產(chǎn)啤酒時(shí)利用赤霉素處理大麥種子可降低成本
B、具頂端優(yōu)勢(shì)的枝條，其側(cè)芽部位因生長(zhǎng)素濃度過(guò)低而不生長(zhǎng)
C、細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞衰老，乙烯促進(jìn)果實(shí)生長(zhǎng)
D、植物激素的合成不受環(huán)境因子的影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于植物細(xì)胞工程的有關(guān)敘述，正確的是（　　）
A、植物組織培養(yǎng)過(guò)程中，培養(yǎng)物的胚胎發(fā)生和器官形成能力下降的可能原因有染色體畸變，細(xì)胞核變異或非整倍體產(chǎn)生等，但其結(jié)果是可逆的
B、植物組織培養(yǎng)中培養(yǎng)物缺乏成胚性細(xì)胞系的原因可能是細(xì)胞或組織中激素平衡被破壞，或細(xì)胞對(duì)外源生長(zhǎng)物質(zhì)的敏感性發(fā)生改變
C、處于適當(dāng)液體培養(yǎng)條件的單個(gè)植物細(xì)胞，經(jīng)過(guò)培養(yǎng)基中成分的誘導(dǎo)，可發(fā)生類(lèi)似受精卵發(fā)育成胚的過(guò)程，即從單細(xì)胞依次到細(xì)胞團(tuán)，心形胚，球形胚和胚狀體，最后再生出完整植株
D、植物器官培養(yǎng)方面，器官發(fā)生和形態(tài)建成主要是通過(guò)平衡的植物激素配比進(jìn)行調(diào)控，適量的激動(dòng)素和細(xì)胞分裂素配比可以誘導(dǎo)根的分化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

影響綠色植物光合作用的因素是多方面的，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖一中曲線(xiàn)a表示
 
植物的光合速率，曲線(xiàn)b表示
 
植物的光合速率，當(dāng)光照強(qiáng)度為n時(shí)，影響曲線(xiàn)a所示植物光合速率的主要因素是
 
，影響曲線(xiàn)b所示植物光合速率繼續(xù)增加的主要環(huán)境因素是
 
．
（2）圖二中曲線(xiàn)1表示植物光合作用固定的CO2量，曲線(xiàn)3表示植物呼吸作用釋放的CO2的量，則曲線(xiàn)2表示植物
 
量，該植物干重在
 
℃左右增加最快．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面關(guān)于植物細(xì)胞工程的敘述，正確的是（　�。�
A、葉肉細(xì)胞脫分化后可形成具特定狀態(tài)的薄壁細(xì)胞
B、葉肉細(xì)胞經(jīng)再分化過(guò)程可形成愈傷組織
C、融合植物葉肉細(xì)胞時(shí)，應(yīng)先去掉細(xì)胞膜
D、葉肉細(xì)胞離體培養(yǎng)時(shí)，可以表現(xiàn)出全能性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

氨基酸（如圖），R指的是（　�。�
A、-HB、-COOH
C、-CHD、-NH2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

培養(yǎng)基、培養(yǎng)皿、接種環(huán)、實(shí)驗(yàn)操作者的雙手、牛奶所采用的滅菌消毒的方法依次是（　�。�
①化學(xué)消毒②灼燒滅菌③干熱滅菌④巴氏消毒法⑤高壓蒸汽滅菌．
A、⑤③②①④
B、⑤②③④①
C、①②③④⑤
D、③④②①⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為突觸結(jié)構(gòu)模式圖，a、d分別表示兩個(gè)神經(jīng)元的局部．下列與此相關(guān)的表述中正確的是（　�。�
A、在a中可發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變
B、③內(nèi)的遞質(zhì)只能經(jīng)④釋放再作用于⑥
C、興奮由b傳至c的過(guò)程中，①處膜外電流方向是b→c
D、經(jīng)④釋放的遞質(zhì)必然引起神經(jīng)元d的興奮

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