A. | 生產(chǎn)者和消費者體內(nèi)全部的能量 | |
B. | 照到該系統(tǒng)內(nèi)的所有植物體葉面上的太陽能 | |
C. | 該生態(tài)系統(tǒng)全部生產(chǎn)者所固定的太陽能總量 | |
D. | 生產(chǎn)者傳遞給全部消費者的總能量 |
分析 能量流動的過程
1、能量的輸入:能量流動的起點是從生產(chǎn)者經(jīng)光合作用所固定太陽能開始的.生產(chǎn)者所固定的太陽能的總量=流經(jīng)這個生態(tài)系統(tǒng)的總能量,而流入到各級消費者的總能量是指各級消費者所同化的能量,排出的糞便中的能量不計入排便生物所同化的能量中.
2、能量的傳遞:(1)傳遞的渠道:食物鏈和食物網(wǎng).(2)傳遞的形式:以有機物的形式傳遞
可以認(rèn)為,一個營養(yǎng)級所同化的能量=呼吸散失的能量+被下一營養(yǎng)級同化的能量十分解者釋放的能量.但對于最高營養(yǎng)級的情況有所不同,它所同化的能量=呼吸散失的能量+分解者分解釋放的能量.
3、能量的轉(zhuǎn)化:光能→生物體有機物中的化學(xué)能→熱能
4、能量的散失:熱能是能量流動的最終歸宿.(熱能不能重復(fù)利用,所以能量流動是單向的,不循環(huán)的)
解答 解:流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是指全部生產(chǎn)者所固定的太陽能總量.
故選:C.
點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能,只要考生識記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的過程即可正確答題,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 4,8,8和4,5,5 | B. | 4,4,8和4,4,5 | C. | 8,4,8和5,4,5 | D. | 8,4,8和4,4,5 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
試劑 種類 | 碘液 | 蘇丹Ⅲ | 雙縮脲 |
甲 | ++++ | ++ | + |
乙 | ++ | ++++ | ++ |
丙 | + | ++ | ++++ |
A. | 乙種子中主要含蛋白質(zhì) | |
B. | 碘液、蘇丹Ⅲ和雙縮脲試劑與相應(yīng)的物質(zhì)發(fā)生的顏色反應(yīng)分別是藍色、橘黃色和紫色 | |
C. | 在觀察顏色時有可能用到顯微鏡 | |
D. | 這三種試劑在使用時均不需要水浴加熱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 重復(fù)兩次,結(jié)果準(zhǔn)確 | |
B. | 與加入斐林試劑后發(fā)生的顏色反應(yīng)作對照 | |
C. | 再用于脂肪的鑒定 | |
D. | 失敗后還可重做 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變 染色體變異 染色體變異 | |
B. | 基因突變 染色體變異 基因重組 | |
C. | 基因重組 基因突變 染色體變異 | |
D. | 基因突變 基因重組 基因突變 |
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