下列與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的敘述,正確的是( 。
A、馬鈴薯塊莖搗碎后的提取液可檢測(cè)出蛋白質(zhì)
B、可用顯微鏡觀察植物根尖分生區(qū)細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象
C、檢測(cè)酵母菌培養(yǎng)過(guò)程中是否產(chǎn)生CO2可判斷其呼吸方式
D、在95%乙醇中加入無(wú)水Na2CO3后可提高色素的溶解度
考點(diǎn):檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,探究酵母菌的呼吸方式
專題:
分析:1、馬鈴薯塊莖中主要成分是淀粉,也含有蛋白質(zhì).
2、植物細(xì)胞質(zhì)壁分離發(fā)生在有大液泡的成熟細(xì)胞.
3、酵母菌細(xì)胞無(wú)論是有氧呼吸還是無(wú)氧呼吸都產(chǎn)生CO2,不能以是否產(chǎn)生CO2作為判斷細(xì)胞呼吸類型的方式.
4、提取綠葉中色素時(shí),最好選用無(wú)水乙醇.
解答: 解:A、馬鈴薯塊莖中的主要成分是淀粉,但也含有蛋白質(zhì),因此在其提取液可檢測(cè)出蛋白質(zhì),A正確;
B、根尖分生區(qū)細(xì)胞沒(méi)有大液泡,不適合做質(zhì)壁分離的材料,B錯(cuò)誤;
C、酵母菌有氧呼吸產(chǎn)生水和二氧化碳,無(wú)氧呼吸能產(chǎn)生酒精和二氧化碳,應(yīng)該根據(jù)是否產(chǎn)生酒精,可判斷呼吸方式,C錯(cuò)誤;
D、無(wú)水 Na2CO3可以與95%酒精中的水分子結(jié)合生成10H2O?Na2CO3,提高乙醇純度,利于色素的溶解,D正確.
故選:AD.
點(diǎn)評(píng):本題考查檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)、葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)、觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原、探究酵母菌的呼吸方式的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的分析能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如表示動(dòng)物體體溫調(diào)節(jié)過(guò)程的部分示意圖,圖中①、②、③代表激素.

(1)從圖中看出,體溫調(diào)節(jié)的方式是
 
調(diào)節(jié),體溫調(diào)節(jié)的中樞是
 

(2)圖中②激素名稱是
 
,①激素作用的靶器官是
 

(3)如果用激素②飼喂正常動(dòng)物,則激素①的分泌量的變化是
 

(4)如果去除垂體對(duì)②的分泌影響是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,又是新陳代謝的主要場(chǎng)所.據(jù)圖回答:

(1)以上4個(gè)圖中屬于原核細(xì)胞的是
 
(填字母 ),判斷的理由是
 
,
(2)藍(lán)藻是
 
(填字母 ),雖然它的細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有葉綠體,但因?yàn)樗{(lán)藻細(xì)胞內(nèi)含有
 
,所以能進(jìn)行光合作用.
(3)由A、B細(xì)胞構(gòu)成的生物的遺傳物質(zhì)是DNA,若C是結(jié)核桿菌,則C的遺傳物質(zhì)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)題:在使用斐林試劑鑒定還原糖的實(shí)驗(yàn)中,教材要求必須將斐林試劑的甲液和乙液混合均勻后使用,切勿分別使用.但在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,實(shí)驗(yàn)者設(shè)想按照不同的使用順序先后使用甲液和乙液及是否混合后使用,結(jié)果是否一樣?
實(shí)驗(yàn)猜想:用斐林試劑鑒定還原糖與其甲液、乙液使用順序及是否混合使用無(wú)關(guān).
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):為探究以上猜想,實(shí)驗(yàn)按下列表格中的思路設(shè)計(jì)
試管第一次加入物第二次加入物第三次加入物加熱顏色
1號(hào)2mL蘋果汁2mL 0.05g/mL CuSO42mL0.1g/mL
NaOH
加熱
2號(hào)2mL蘋果汁AB加熱
3號(hào)2mL蘋果汁C加熱
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)2、3號(hào)試管中空格處A應(yīng)加入的物質(zhì)是
 
;
(2)1、2、3號(hào)試管的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了什么樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路?
 

(3)1號(hào)和2號(hào)試管相比,實(shí)驗(yàn)變量是
 

(4)理論預(yù)測(cè)及相關(guān)結(jié)論:當(dāng)出現(xiàn)了什么樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí),實(shí)驗(yàn)猜想是正確的?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(1)某多聚體是植物細(xì)胞壁的組成成分,則該物質(zhì)是
 
,其單體是
 

(2)果糖與葡萄糖脫水縮合失去1分子的水后形成的物質(zhì)是
 

(3)如圖中的①代表磷酸基因,②代表五碳糖,③代表含氮堿基.請(qǐng)據(jù)圖回答:

a若③是胞嘧啶,當(dāng)②是
 
時(shí),該圖代表核糖核苷酸;b若③是尿嘧啶,則②是
 

c若③是胸腺嘧啶,②是
 
,該圖代表
 
d若該圖所示的物質(zhì)只存在于SARS病毒中,②一定是
 
,則③有
 
種.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在下列物質(zhì)中,若將其中構(gòu)成人體的氨基酸(各一個(gè))通過(guò)縮合而形成一條肽鏈,則此多肽分子中的羧基數(shù)和肽鍵數(shù)分別是( 。
      
    

   
   
A、1 個(gè) 4個(gè)
B、2 個(gè)  3個(gè)
C、3 個(gè)  4個(gè)
D、2個(gè)   4 個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

a1、a2、a3、a4為一個(gè)基因的4個(gè)不同等位基因,雜交組合a1a2×a3a4的F1中,兩個(gè)個(gè)體基因型都為a1a3的概率是( 。
A、
1
16
B、
1
8
C、
1
4
D、
1
2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

豚鼠的黑毛對(duì)白毛是顯性,如果一對(duì)雜合的黑色豚鼠交配,產(chǎn)生的后代4仔,它們的表現(xiàn)型是( 。
A、全部黑色
B、三黑一白
C、一黑三白
D、ABC三種都有可能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖X、Y、Z是細(xì)胞中的三種化合物,X為細(xì)胞生命活動(dòng)所需要的主要能源物質(zhì),Y、Z構(gòu)成了細(xì)胞膜的主要成分.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)這三種化合物分別是:X
 
;Y
 
; Z
 

(2)X在血液中的濃度是人體健康狀況的重要指標(biāo)之一,飯后半小時(shí)它的濃度升高,此時(shí)分泌較多的激素是
 
,與此激素具有拮抗作用的激素是
 

(3)如果X被組織細(xì)胞吸收,用●表示X的分子,用→表示其進(jìn)出的方向和途徑,請(qǐng)?jiān)趫D中表示出這種跨膜運(yùn)輸方式.
 

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