分析 1、人們科學規(guī)劃、設(shè)計人工生態(tài)系統(tǒng),使能量得到最有效的利用.人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關(guān)系,使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑甾r(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中,必須清除雜草、防治農(nóng)作物的病蟲害.
2、食物鏈由生產(chǎn)者和消費者構(gòu)成,在一個生態(tài)系統(tǒng)中,植物(生產(chǎn)者)總是第一營養(yǎng)級;植食性動物(即一級/初級消費者)為第二營養(yǎng)級;同一種生物在不同食物鏈中,可以占有不同的營養(yǎng)級.營養(yǎng)級越多,能量流動過程中消耗的能量越多.
解答 解:(1)在這個生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)中有5條食物鏈,如農(nóng)作物→食草昆蟲→食蟲鳥、農(nóng)作物→食草昆蟲→蜘蛛→食蟲鳥、農(nóng)作物→食草昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇、農(nóng)作物→食草昆蟲→青蛙→蛇、農(nóng)作物→鼠→蛇.食蟲鳥是以植食性動物為食的肉食性動物,在該食物網(wǎng)中處于第三四兩個營養(yǎng)級.
(2)食物鏈越短,能量傳遞過程流失的能量越少,蛇獲得能量最多的一條食物鏈是:農(nóng)作物→鼠→蛇鏈.
(3)該生態(tài)系統(tǒng)生物種類少,生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性小,容易遭到破壞.
(4)除草、滅蟲能夠調(diào)整能量流動的方向,使能量更多地流向農(nóng)作物,從而對人類有益.
(5)根據(jù)題意可知該方案的優(yōu)點是減少環(huán)境污染.
故答案為:
(1)5 2
(2)農(nóng)作物→鼠→蛇
(3)生物種類少,生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性小
(4)農(nóng)作物
(5)減少環(huán)境污染
點評 本題考查了生態(tài)農(nóng)業(yè)工程的構(gòu)建的相關(guān)知識,意在考查考生能理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系;理論聯(lián)系實際,綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的一些生物學問題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | I脫氧核糖核酸、II核糖核酸、III核酸 | |
B. | I細胞核、II DNA、III染色體 | |
C. | I固醇、II膽固醇、III維生素D | |
D. | I蛋白質(zhì)、II酶、III激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 群落是生物進化的基本單位 | |
B. | 亞熱帶生長的常綠闊葉林組成一個種群 | |
C. | 馬尾松林地中所有動物構(gòu)成了生物群落 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)是食物鏈和食物網(wǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組成生物體的重要元素 | B. | 組成生物體的大量元素 | ||
C. | 組成生物體的所有元素 | D. | 組成生物體的微量元素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆遼寧省高三上二?荚嚿镌嚲恚ń馕霭妫 題型:選擇題
下列關(guān)于科學史中研究方法和生物實驗方法的敘述中,正確的是
①研究光合作用的反應過程和噬菌體侵染細菌實驗——同位素標記法
②薩頓提出“基因在染色體上”的假說——假說演繹法
③DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)——模型建構(gòu)法
④探究酵母菌細胞呼吸方式——對比實驗法
⑤分離各種細胞器和葉綠體中色素的分離——差速離心法
A.①②④⑤ B.①③④ C.①②③⑤ D.③④⑤
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在細胞分裂中期,細胞內(nèi)ATP的含量減少 | |
B. | 在細胞分裂前期,細胞兩極發(fā)出紡錘絲形成紡綞體 | |
C. | 在細胞周期的分裂期,核糖體上合成DNA聚合酶和RNA聚合酶 | |
D. | 在細胞分裂末期,高爾基體與細胞壁的形成有關(guān) |
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