某學(xué)校生物興趣小組利用酵母菌開展探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化的實(shí)驗(yàn).
(1)在實(shí)驗(yàn)中,如果血球計(jì)數(shù)板的一個小方格內(nèi)酵母菌過多,難以數(shù)清,應(yīng)當(dāng)采取的措施是
 
.對于壓在小方格界線上的酵母菌,正確的計(jì)數(shù)方法是
 

(2)下表是某小組記錄的實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
時間 第1天 第2天 第3天 第4天 第5天 第6天 第7天
酵母菌數(shù)
(萬個/毫升)
32 127 762 824 819 821 820
從表中的數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論:酵母菌的種群數(shù)量呈
 
型增長.第4天開始,酵母菌種群數(shù)量增長基本停止,推測影響酵母菌種群數(shù)量增長的環(huán)境因素有
 
(舉一例).
考點(diǎn):探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動態(tài)變化
專題:
分析:影響酵母菌種群數(shù)量變化的因素很多:營養(yǎng)物質(zhì)的量、溫度、PH、溶氧量等.
在培養(yǎng)酵母菌時需注意一些注意點(diǎn),如:用葡萄糖的液體培養(yǎng)液培養(yǎng)酵母菌;取樣時要搖勻使酵母菌混合均勻;濃度過高時可加蒸餾水稀釋;顯微鏡下要隨機(jī)選取樣方數(shù)酵母菌數(shù)目等.
解答: 解:(1)如果血球計(jì)數(shù)板的一個小方格內(nèi)酵母菌過多,說明溶液過濃,應(yīng)當(dāng)增加稀釋倍數(shù).血球計(jì)數(shù)板的正確的計(jì)數(shù)方法是計(jì)數(shù)相鄰兩邊及其夾角.
(2)觀察表格,酵母菌數(shù)量從一開始的不斷增加,到第4天后,數(shù)量保持一個最大值不變,達(dá)到了K值,說明酵母菌的種群數(shù)量呈S型增長;酵母菌種群數(shù)量增長基本停止,可能影響因素有營養(yǎng)物質(zhì)、代謝廢物、pH或溶氧等.
故答案為:
(1)增加稀釋倍數(shù)  計(jì)數(shù)相鄰兩邊及其夾角  
(2)S 營養(yǎng)物質(zhì)、代謝廢物、pH或溶氧等
點(diǎn)評:本題難度適中,考查了探究酵母菌種群數(shù)量變化的實(shí)驗(yàn),屬于考綱中理解、應(yīng)用層次的考查,要求考生掌握調(diào)查的方式和實(shí)驗(yàn)過程中的相關(guān)注意點(diǎn);識記影響酵母菌種群數(shù)量變化的相關(guān)因素等;學(xué)會酵母菌計(jì)數(shù)的方法,并能利用公式對數(shù)量進(jìn)行計(jì)算;具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

孟德爾運(yùn)用假說-演繹法總結(jié)出了遺傳學(xué)的兩大規(guī)律,以下說法中不屬于假說的是( 。
A、形成配子時,成對的遺傳因子分離
B、生物性狀是由遺傳因子決定的,體細(xì)胞中遺傳因子成對存在
C、F2既有高莖又有矮莖,性狀分離比接近3:1
D、受精時,雌雄配子隨機(jī)結(jié)合

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示神經(jīng)系統(tǒng)中的下丘腦不僅結(jié)構(gòu)上與垂體緊密相連,而且其某些細(xì)胞具有神經(jīng)細(xì)胞和內(nèi)分泌細(xì)胞雙重特性.請據(jù)圖分析回答:
(1)當(dāng)機(jī)體受到寒冷刺激時,激素I的分泌量增加,則激素Ⅰ是
 
激素,其增加的機(jī)制是:下丘腦分泌的
 
激素增加,通過A血管運(yùn)輸?shù)酱贵w.使垂體分泌的
 
激素增加,進(jìn)而促進(jìn)激素I的分泌.
(2)激素II可能是
 
(填寫激素Ⅱ的名稱),
 
和血漿的容量會影響其的分泌.
(3)圖中所示的ABC三條血管中,能檢測到激素Ⅰ的血管是
 

(4)肝細(xì)胞中的甘油三酯是以
 
形式進(jìn)入血管通過血液運(yùn)輸?shù)模獕簩に卦谘哼\(yùn)輸中起著非常重要的作用,當(dāng)動脈血壓突然降低時,會引起
 
興奮增強(qiáng),調(diào)節(jié)血壓的回升.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能示意圖,請據(jù)圖回答
(1)光反應(yīng)是在[
 
]
 
上進(jìn)行的,這里分布著
 
;碳反應(yīng)是在[
 
]
 
中進(jìn)行的,這里分布著
 

(2)光反應(yīng)的意義是:光反應(yīng)產(chǎn)生的[
 
]
 
和[
 
]
 
是碳反應(yīng)必需的條件,光反應(yīng)過程中
 
能轉(zhuǎn)變?yōu)?div id="muc8j7f" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
能.
(3)圖中的7大部分被轉(zhuǎn)運(yùn)送至
 
并且轉(zhuǎn)變?yōu)?div id="wwqshy9" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,供植物體所有細(xì)胞利用.

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科目:高中生物 來源: 題型:

“工欲善其事,必先利其器”,顯微鏡是生物科學(xué)研究中常用的觀察工具.根據(jù)顯微鏡的構(gòu)造和使用,回答下列問題:

(1)在視野的左下方發(fā)現(xiàn)一個細(xì)胞,要將其移至視野正中央,應(yīng)將裝片向
 
移動.
(2)①、②、③、④、⑤是使用操作顯微鏡的幾個步驟. 圖a、b所示為顯微鏡觀察中的兩個視野,其中細(xì)胞甲為主要觀察對象,由視野a到視野b時,操作過程的正確順序是
 

①轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋  ②轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋    ③調(diào)節(jié)光圈    ④轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器      ⑤移動玻片
A.⑤③④①B.⑤③④②C.③④①⑤D.②⑤③④
(3)用顯微鏡的一個目鏡分別與4個不同的物鏡組合來觀察血細(xì)胞涂片.當(dāng)成像清晰時,每一物鏡與載玻片的距離如圖2所示.如果載玻片位置不變,在相同范圍的視野中看到的細(xì)胞最多的物鏡是
 

A.a(chǎn)     B.b     C.c     D.d.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖A為某生物體細(xì)胞有絲分裂示意圖,圖B表示在一個細(xì)胞周期( G1、S、G2 組成分裂間期,M 為分裂期)中的細(xì)胞核內(nèi) DNA 含量的變化曲線; 圖C表示處于一個細(xì)胞周期中各個時期細(xì)胞數(shù)目的變化(用特殊的方法在一個培養(yǎng)基中測得的),請據(jù)圖回答.

(1)圖A處于有絲分裂
 
期,相當(dāng)于B圖(填字母)
 
期.
(2)此細(xì)胞在分裂末期能否出現(xiàn)細(xì)胞板
 
,理由是
 

(3)C圖中的 DNA 含量為 2C~4C 之間的細(xì)胞,處在 B圖的(填字母)
 
  期.
(4)若A圖是根尖分生區(qū)細(xì)胞,正處于營養(yǎng)液中,則在正常情況下,與其吸收礦質(zhì)元素有關(guān)的細(xì)胞器主要是
 
 
,因?yàn)檫M(jìn)行此生理活動需要前者提供
 
,后者提供
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

刺毛鼠(2n=16)背上有硬棘毛,體淺灰色或沙色,佟教授在一封閉飼養(yǎng)的刺毛鼠中,偶然發(fā)現(xiàn)一只無刺雄鼠(淺灰色),全身無棘毛,并終身保留無刺狀態(tài).張教授為了研究無刺小鼠的遺傳特性,讓這只無刺雄鼠與雌性刺毛鼠交配,結(jié)果F1全是刺毛鼠;再讓F1刺毛鼠雌雄交配,生產(chǎn)出8只無刺小鼠和25只刺毛鼠,其中無刺小鼠全為雄性.
(1)佟教授初步判斷:
①該雄鼠無刺的原因是種群中基因突變造成的,而不是營養(yǎng)不良或其他環(huán)境因素造成的.
②控制無刺性狀的基因位于性染色體上.寫出佟教授作出上述兩項(xiàng)判斷的理由:
判斷①的理由
 

判斷②的理由
 

(2)若該淺灰色無刺雄鼠基因型為BbXaY(基因獨(dú)立遺傳),為驗(yàn)證基因的自由組合定律,則可用來與該鼠進(jìn)行交配的個體基因型分別為
 

(3)若該淺灰色無刺雄鼠的某精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生了一個BbbXa的精子,則同時產(chǎn)生的另外三個精子的基因型分別為
 
、Y、Y,這四個精子中染色體數(shù)目依次為
 
,這些精子與卵細(xì)胞結(jié)合后,會引起后代發(fā)生變異,這種變異屬于
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

用2mol/L的乙二醇溶液和2mol/L的蔗糖溶液分別浸潤某種植物細(xì)胞,得到其原生質(zhì)體變化情況的一些數(shù)據(jù).下列表述中,錯誤的是( 。
A、該細(xì)胞可能是葉肉細(xì)胞
B、AB段曲線表明細(xì)胞液濃度在逐漸增大
C、a處狀態(tài)表明該細(xì)胞處于BD段
D、EC段表明細(xì)胞仍具有選擇透過性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述正確的是(  )
A、蛋白質(zhì)纖維組成真核細(xì)胞的細(xì)胞骨架
B、DNA的基本骨架由核糖和磷酸交替連接而成
C、磷脂和蛋白質(zhì)構(gòu)成生物膜的基本支架
D、生物大分子以碳原子為骨架

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同步練習(xí)冊答案