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用含18O的葡萄糖跟蹤有氧呼吸過程中的氧原子，18O轉移的途徑是（　�。�
A、葡萄糖→丙酮酸→氧
B、葡萄糖→氧→水
C、葡萄糖→丙酮酸→水
D、葡萄糖→丙酮酸→二氧化碳
考點：有氧呼吸的過程和意義
專題：
分析：閱讀題干可知，該題考查的知識點是有氧呼吸過程中的物質變化，有氧呼吸的第一階段是葡萄糖酵解形成丙酮酸和還原氫，第二階段是丙酮酸和水反應產生二氧化碳和還原氫，第三階段是還原氫與氧氣反應產生水．
解答： 解：由有氧呼吸過程中的物質變化可知，葡萄糖中的氧原子通過有氧呼吸的第一階段進入丙酮酸，然后通過有氧呼吸的第二階段進入二氧化碳中．
故選：D．
點評：對于有氧呼吸的過程中的物質變化的理解把握知識的內在聯系是解題的關鍵．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關植物生命活動調節(jié)的問題．
（1）植物生長調節(jié)劑2，4-D是一種最早應用的選擇性除草劑，它在質量濃度為10mg/L的濃度下，可促進植物的生長，具有生長素的生理作用，如果把濃度升高到500-1000mg/L，就可使一些雙子葉植物死亡．因此，在農業(yè)生產上常常把它作為雙子葉雜草的除草劑，同時還可促進單子葉農作物的生長．下圖1是單子葉農作物與雙子葉雜草對2，4-D濃度的反應曲線，其中表示單子葉農作物的是曲線
 
（填“①”或“②”）．在施用2，4-D時，應把濃度控制在
 
（填圖中字母）所對應的濃度范圍內．

（2）植物不同器官對生長素的敏感性不同．取一正常生長的玉米植株水平放置，由于重力影響了生長素的重新分配，根將向地生長，莖將背地生長．圖2是根、莖對生長素濃度的反應曲線，圖示字母中表示根近地側的是
 
、莖的遠地側的是
 
．
（3）生長素合成過程中有ACC合成酶的合成，而這種酶是乙烯合成所必需的，因此，一定條件下，生長素的合成，會促進乙烯的合成．圖3表示某些植物激素對幼苗生長的調節(jié)作用，圖中a、b、c、d表示促進或抑制．請回答：
①圖中字母表示促進過程的是
 
．
②結合c、d兩過程分析：高濃度生長素條件下，細胞縱向伸長生長受到抑制可能是
 
 
的結果．
③研究發(fā)現，乙烯的產生具有“自促作用”，即乙烯的積累可以刺激更多的乙烯產生，因此，這種乙烯合成的調節(jié)機制屬于
 
調節(jié)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于神經調節(jié)與體液調節(jié)的特點，正確的是（　�。�
A、神經調節(jié)迅速、準確，作用時間短暫，作用范圍比較局限
B、體液調節(jié)緩慢，作用范圍廣泛，作用時間持久
C、神經調節(jié)和體液調節(jié)共同協調，相輔相成，地位平等
D、神經調節(jié)和體液調節(jié)共同協調，相輔相成，而以神經調節(jié)為主

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體膚色的深淺受A、a和B、b兩對基因控制，這兩對等位基因分別位于兩對同源染色體上．A、B可以使黑色素增加，兩者增加的量相等，并且可以累加，基因a和b與色素的形成無關．一個基因型為AaBb的人與一個基因型為AaBB的人結婚，下列關于其子女膚色深淺的描述中，正確的是（　�。�
A、子女可產生3種表現型
B、與親代AaBb膚色深淺一樣的有
1
4
C、膚色最淺的孩子的基因型是aaBB
D、與親代AaBB表現型相同的有
3
8

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科目：高中生物 來源： 題型：

細胞中不能合成ATP的部位是（　　）
A、葉綠體的內膜
B、籃藻中進行光反應的膜結構
C、線粒體的內膜
D、葉綠體中迸行光反應的膜結構

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對“綠葉中色素的提取和分離”實驗的方法、原理和結果的敘述，不正確的是（　　）
A、提取時，若不加CaCO3，色素易被破壞而影響實驗結果
B、色素能在無水乙醇和層析液中溶解，但不溶于水
C、濾液細線要畫得細而直，否則在濾紙條上分離的色素帶將不整齊
D、若在圓形濾紙的中央點上濾液，進行葉綠體色素層析，排列在同心的四個色素環(huán)最里圈的色素為橙黃色

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科目：高中生物 來源： 題型：

在需氧呼吸過程中，進入細胞內的氧（　�。�
A、將丙酮酸氧化成二氧化碳
B、參與ATP的形成
C、將葡萄糖分解成丙酮酸
D、接受反應中脫下的氫生成水

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關線粒體和葉綠體的敘述，錯誤的是（　�。�
A、線粒體和葉綠體都是能合成ATP的細胞器
B、線粒體和葉綠體都是具有雙層膜結構的細胞器
C、線粒體內膜向內折疊形成嵴，葉綠體類囊體堆疊形成基粒，增加膜面積
D、線粒體基質和葉綠體基質所含酶的種類相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

正在發(fā)生質壁分離的細胞，其細胞液的濃度變化曲線與下列哪條曲線相符合（　�。�
A、
B、
C、
D、

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