I、如圖1為細(xì)胞基因表達(dá)的過程，據(jù)圖回答
（1）進(jìn)行a過程所需的酶是
 
．
（2）圖1中含有五碳糖的物質(zhì)有
 
（填標(biāo)號）；圖中⑤所運(yùn)載的氨基酸是
 
．（密碼子：AUG一甲硫氨酸、GCU一丙氨酸、AAG一賴氨酸、UUC一苯丙氨酸）
（3）研究者用某一生長素類似物處理離體培養(yǎng)的細(xì)胞，得到結(jié)果如下表
細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)含量比值 處理前 處理后
DNA：RNA：蛋白質(zhì) 1：3.1：11 1：5.4：21.7
據(jù)此分析，此藥物作用于細(xì)胞的分子機(jī)制是：通過
 
促進(jìn)基因的表達(dá)．
（5）某植物的花色受兩對基因（自由組合）A/a、B/b控制，這兩對基因與花色的關(guān)系如圖2所示，此外，a基因?qū)τ贐基因的表達(dá)有抑制作用．圖2中可知基因控制性狀的方式是：
 
．現(xiàn)將基
因型為AABB的個(gè)體與基因型為aabb的個(gè)體雜交得到F1，則F1的自交后代中花色的表現(xiàn)型及比例是
 
．
Ⅱ，西瓜是雌雄同株的單性花植物，無子西瓜是二倍體（2n=22）與同源四倍體雜交后形成的三倍體．據(jù)所學(xué)知識分析回答：
（1）若該四倍體植株基因型為AAaa，二倍體植株基因型為Aa，則獲得的三倍體植株可能有
 
種基因型，雜交當(dāng)年在母本上結(jié)出的西瓜果肉細(xì)胞基因型為
 
．
（2）請?jiān)趫D3空白處寫出四倍體植株（AAaa）作母本與二倍體植株（Aa）作父本雜交的遺傳圖解3；
（3）大量繁殖三倍體植株，可以用組織培養(yǎng)技術(shù)，其原理是
 
，但不宜用其
 
細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)．
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系
專題：
分析：分析圖1：①是DNA、②是mRNA、③是核糖體、④是多肽鏈、⑤是tRNA，其中a是以DNA的一條鏈為模板轉(zhuǎn)錄形成RNA的過程；b是以mRNA為模板翻譯形成蛋白質(zhì)的過程．
分析圖2：圖示表示基因通過控制酶的合成影響代謝，進(jìn)而影響生物性狀．
解答： 解：Ⅰ．（1）轉(zhuǎn)錄是以DNA的一條鏈為模板，通過RNA聚合酶的催化作用形成RNA分子的過程．
（2）五碳糖是核酸中的重要組成部分，圖中含有核酸的物質(zhì)為①②⑤，此外③核糖體中因?yàn)橛蠷NA的存在，所以也含有五碳糖．轉(zhuǎn)運(yùn)RNA⑤所對應(yīng)的密碼子為UUC，根據(jù)下面資料可查出氨基酸為苯丙氨酸．
（3）從表格中數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，用所述藥物處理之后，細(xì)胞中RNA明顯增多，而RNA的來源是來自于轉(zhuǎn)錄過程，所以該物質(zhì)促進(jìn)轉(zhuǎn)錄．
（4）根據(jù)所給圖中流程可以看出，酶A和酶B可以影響到色素的合成，而這兩種酶又都是由基因控制合成的，所以得出基因通過控制酶的合成來控制代謝過程，進(jìn)而控制生物體的性狀；根據(jù)題意判斷出AB為紅色，aa_ 為白色，A_bb為粉色，根據(jù)基因的自由組合定律可知，F(xiàn)1自交后代中AB占9/16，aa_ 占4/16，A bb占3/16，所以比例為白：粉：紅=4：9：3．
Ⅱ．（1）根據(jù)基因的分離定律，AAaa個(gè)體可產(chǎn)生3中不同的配子為aa、AA、Aa，Aa個(gè)體可產(chǎn)生兩種不同的配子為A、a，雌雄配子結(jié)合后，可產(chǎn)生4中不同的基因型，分別為Aaa、AAa、aaa、AAA；結(jié)出果實(shí)的果肉細(xì)胞基因型與母本保持一致，所以為AAaa．
（2）遺傳圖解如圖所示．
（3）植物組織培養(yǎng)技術(shù)的原理是植物細(xì)胞具有全能性．但植物組織培養(yǎng)時(shí)，不宜用生殖細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)，因?yàn)樯臣?xì)胞直接培養(yǎng)形成的是單倍體植株．
故答案：Ⅰ．（1）RNA聚合酶
（2）①②③⑤苯丙氨酸
（3）促進(jìn)轉(zhuǎn)錄過程
（4）基因通過控制酶的合成來控制代謝過程，進(jìn)而控制生物體的性狀
白：粉：紅=4：9：3
Ⅱ．（1）4    AAaa
（2）略（3）植物細(xì)胞的全能性    花粉（或生殖、卵）
點(diǎn)評：本題較復(fù)雜，綜合考查基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯以及基因的分離定律，包含了遺傳學(xué)中眾多的知識點(diǎn)，但解題時(shí)還是有章可循的，只要熟練運(yùn)用對應(yīng)知識的最基本、最本質(zhì)的原理，正確解答還是不難的．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某高等動(dòng)物激素的分泌及作用機(jī)制，甲～丙表示器官，a～e表示激素或大分子物質(zhì)．請回答下列問題：
（1）當(dāng)溫度感受器受到寒冷刺激時(shí)，就會出現(xiàn)a→b→激素①分泌的現(xiàn)象，這體現(xiàn)了激素分泌的
 
特點(diǎn)．激素①主要通過影響核內(nèi)
 
過程來調(diào)節(jié)生命活動(dòng)．
（2）若結(jié)構(gòu)乙表示胰島A細(xì)胞，結(jié)構(gòu)甲可直接調(diào)節(jié)乙影響激素②的合成與分泌，該過程直接作用于乙的化學(xué)物質(zhì)是
 
，激素②作用的靶細(xì)胞主要是肝細(xì)胞，其引起的主要代謝變化是
 
，血糖升高．
（3）c→d所需的原料是
 
．動(dòng)物體內(nèi)需要源源不斷地產(chǎn)生激素，以維持激素含量的動(dòng)態(tài)平衡，原因是
 
．
（4）當(dāng)較長時(shí)間飲水不足時(shí)，機(jī)體內(nèi)的
 
增高，刺激甲中的感受器，由甲分泌
 
激素作用于靶器官，以保持體內(nèi)的水分．

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知突觸小體釋放的某種遞質(zhì)與突觸后膜結(jié)合，可導(dǎo)致突觸后膜Ca2+內(nèi)流，使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生抑制．能正確表示突觸前膜釋放該種遞質(zhì)時(shí)、突觸后膜接受該種遞質(zhì)后的膜電位狀況以及信息的傳遞方向的圖示是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是利用某植物（基因型為AaBb）產(chǎn)生的花粉進(jìn)行單倍體育種的示意圖，據(jù)圖判斷下列說法正確的是（　�。�
A、過程①屬于植物的組織培養(yǎng)，在此過程中必須使用一定量的植物激素
B、過程②通常使用的試劑是秋水仙素，作用時(shí)期為有絲分裂間期
C、通過過程①得到的植株A基因型為aaBB的可能性為
1
4
D、通過過程②得到的植株B一定是四倍體

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖一是洋蔥（二倍體，體細(xì)胞中的染色體數(shù)為16）根尖分生區(qū)的顯微照片，圖二是某同學(xué)建構(gòu)的二倍體植物細(xì)胞有絲分裂中期模式圖．請據(jù)圖回答：
（1）洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的特征是
 
，若把圖一中A細(xì)胞移至視野的中央，操作方法是
 
．
（2）圖一B細(xì)胞中的同源染色體對數(shù)、姐妹染色單體數(shù)分別是
 
、
 
．
（3）將長出不定根的洋蔥放在冰箱的低溫室中培養(yǎng)36h，誘導(dǎo)染色體數(shù)目發(fā)生變化的原理是
 
．
（4）圖二表示二倍體植物細(xì)胞有絲分裂中期的錯(cuò)誤有
 
、
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人類第7號染色體和第9號之間可以發(fā)生相互易位（如圖甲），但易位后細(xì)胞內(nèi)基因結(jié)構(gòu)和種類未變化；后代如果出現(xiàn)9號染色體“部分三體”（細(xì)胞中出現(xiàn)某一染色體的某一片斷有三份），則表現(xiàn)為癡呆病患者，如果出現(xiàn)9號染色體“部分單體”（細(xì)胞中出現(xiàn)某一染色體的部分缺失），則會使孕婦早期流產(chǎn)．如圖乙為由于發(fā)生第7和第9號染色體之間易位而導(dǎo)致的流產(chǎn)、癡呆病系譜圖，已知Ⅰ-2、Ⅱ-2為圖甲所示染色體易位攜帶者，II-1為染色體正常．

（1）個(gè)體Ⅰ-2的7或9號染色體上基因的
 
發(fā)生了改變．
（2）個(gè)體Ⅱ-2能夠產(chǎn)生
 
種配子，分別為
 
（用甲圖中的數(shù)字表示）．
（3）寫出個(gè)體Ⅲ-1的7和9號染色體組合
 
（用甲圖中的數(shù)字和符號表示）．
（4）Ⅲ-3已出生，其為
7
9
染色體易位攜帶者的概率是
 
．Ⅱ-2與Ⅱ-1再生一個(gè)染色體正常孩子的幾率為
 
．
（5）為防止生出患染色體異常遺傳病的孩子，建議婚前進(jìn)行
 
，妊娠期間進(jìn)行羊水檢查或產(chǎn)前診斷，需要使用
 
（儀器）檢驗(yàn)胎兒細(xì)胞的
 
是否異常．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究小組對長江邊一片棄耕農(nóng)田進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原來的田埂都淹沒在雜草之中，有零星的灌木分布．同學(xué)們觀察到狗尾草、車前草等常州地區(qū)常見植物，加拿大一枝黃花占絕對優(yōu)勢，動(dòng)物有蝗蟲、青蛙、老鼠、蛇等．請回答下列問題：
（1）棄耕農(nóng)田中雜草叢生，并出現(xiàn)灌木，這樣的演替類型稱為
 
，目前對群落物種豐富度最大的威脅是
 
．
（2）碳元素以
 
形式進(jìn)入生物群落，在生物群落中以
 
形式在各營養(yǎng)級之間傳遞．
（3）研究小組調(diào)查棄耕農(nóng)田中車前草的種群密度如右圖所示，每個(gè)小方格為1m2，采用的方法是
 
法，車前草的種群密度大約是
 
．
（4）村民反映當(dāng)?shù)乩鲜蟮臄?shù)量近年明顯下降，從種群的特征分析，可能的原因有
 
、
 
等．

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析有關(guān)科學(xué)探究的資料，回答問題：
植物微型繁殖技術(shù)屬于植物組織培養(yǎng)的范疇．草莓生產(chǎn)傳統(tǒng)的繁殖方式易將所感染的病毒傳播給后代，導(dǎo)致產(chǎn)量降低、品質(zhì)變差，運(yùn)用植物微型繁殖技術(shù)可以培育無病毒幼苗．請你以一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組成員的身份參與此項(xiàng)研究，完成下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)．
I．無病毒試管苗培育
?實(shí)驗(yàn)原理
（6）草莓微型繁殖能成功的理論基礎(chǔ)是
 
．植物體的細(xì)胞在適宜的條件下培養(yǎng)，最終能夠形成完整的植株．培養(yǎng)的階段：預(yù)備階段-誘導(dǎo)去分化階段-再分化階段-移栽階段．
?實(shí)驗(yàn)器材
草莓植株、MS培養(yǎng)基、0.1%氯化汞水溶液、滅菌鍋、剪刀、蒸餾水、培養(yǎng)皿，三角瓶，等等．
?實(shí)驗(yàn)步驟
（7）第一步：預(yù)備階段．主要是進(jìn)行選擇合適的
 
并消毒和培養(yǎng)基的選擇并滅菌．在經(jīng)歷預(yù)備階段--誘導(dǎo)去分化階段中，選用的MS培養(yǎng)基中常需要添加植物激素或類似物，有利于外植體轉(zhuǎn)變成未分化狀態(tài)的細(xì)胞．
（8）第二步：誘導(dǎo)去分化階段．這個(gè)階段是植物組織培養(yǎng)的重要階段，主要原因是由于在_
 
誘導(dǎo)下，外植體的部分細(xì)胞從已分化狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟┓只癄顟B(tài)．
第三步：形成芽和根的階段．  第四步：移栽階段．
?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察：觀察將愈傷組織誘導(dǎo)形成的芽，再接種在誘導(dǎo)生根的培養(yǎng)基中卻未
形成根，仍分化出了芽．
?實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析
（9）上述記錄的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象沒有出現(xiàn)預(yù)期結(jié)果的原因是
 
．
II．在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)試管苗培養(yǎng)在含不同濃度蔗糖的培養(yǎng)基上一段時(shí)間后，單株鮮重會有不同的變化．某同學(xué)就發(fā)現(xiàn)的事實(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)．
（10）【假設(shè)】．
（11）【實(shí)施】
i）實(shí)驗(yàn)中的對照組設(shè)置是
 
．
ii）在實(shí)驗(yàn)過程中，用含有不同濃度蔗糖的培養(yǎng)基培養(yǎng)試管苗，一段時(shí)間后，觀察與記錄單株鮮重及光合作用強(qiáng)度的變化．實(shí)驗(yàn)組某學(xué)生將其觀察到的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化成如右圖表示．
【結(jié)果與分析】
（12）據(jù)圖分析，隨著培養(yǎng)基中蔗糖濃度的增加，光合作用強(qiáng)度的   變化趨勢是
 
，單株鮮重的變化趨勢是
 
．
據(jù)圖推測，在誘導(dǎo)試管苗生根的過程中，應(yīng)
 
（降低/增加）培養(yǎng)基中蔗糖濃度，以便提高試管苗的自養(yǎng)能力．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為家族性高膽固醇血癥病因示意圖．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、患者肝細(xì)胞中膽固醇含量比正常人高
B、脂質(zhì)的代謝與肝細(xì)胞的功能密切相關(guān)
C、該病的根本原因可能是遺傳物質(zhì)的改變
D、該病的直接原因是細(xì)胞膜上的脂質(zhì)受體有缺陷

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同步練習(xí)冊答案