分析 分析圖解:圖中a表示轉錄過程,b表示利用mRNA進行逆轉錄合成目的基因,c表示基因表達載體的構建,d表示目的基因導入受體細胞,e是水稻細胞進行植物的組織培養(yǎng)并篩選出符合要求的植株.
目的基因的兩側分別有-GGATCC-、-GATC-兩種序列,根據(jù)兩種酶的酶切位點,限制酶Ⅰ只能切割左側的序列,而限制酶Ⅱ可以切割兩側的序列.
解答 解:(1)基因工程操作四步曲中的核心步驟是基因表達載體的構建.圖中c稱作基因表達載體(或重組質粒,重組DNA分子),它的構成除了復制原點、目的基因外,還必須有啟動子、終止子、標記基因等.
(2)在研究過程中獲取了目的基因后采用PCR技術進行擴增.據(jù)圖分析,目的基因的兩側有-GGATCC-、-GATC-兩種序列,由于酶I的識別序列和切點是一G↓GATCC一酶II的識別序列和切點是一↓GATC-,因此只能選擇限制酶Ⅱ獲取目的基因.圖中可以看出目的基因插入到基因Ⅱ中,因此檢驗重組載體導入能否成功,需要利用基因I作為標記基因.
(3)由于水稻屬于單子葉植物,常采用花粉管通道法.過程e將水稻細胞培養(yǎng)成完整植株運用了細胞工程中的植物組織培養(yǎng)技術,該技術的理論依據(jù)是植物細胞的全能性.在該技術應用的過程中,關鍵步驟是利用含有一定營養(yǎng)和激素的培養(yǎng)基誘導植物細胞進行脫分化形成愈傷組織,然后再分化形成植株.
故答案為:
(1)基因表達載體的構建 c 目的基因、啟動子、終止子、標記基因
(2)PCR 限制酶Ⅱ基因I
(3)花粉管通道法 植物組織培養(yǎng) 脫分化 再分化
點評 本題具有一定的綜合性,難度適中,考查基因工程中目的基因的獲取、基因表達載體的構建、限制酶、植物組織培養(yǎng)技術、蛋白質工程等方面的知識,要求考生能識記基因工程技術的操作步驟,以及限制酶的作用特點,培養(yǎng)了考生識圖能力和審題能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | H7N9型蛋白質和H1N1型RNA | B. | H1N1型RNA和H1N1型蛋白質 | ||
C. | H7N9型RNA和H1N1型蛋白質 | D. | H7N9型RNA和H7N9型蛋白質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三磷酸腺苷含三個高能磷酸鍵 | |
B. | 糖類是主要的能源物質,因此糖類都可以直接氧化分解提供能量 | |
C. | 糖類和脂肪都只含C、H、O三種元素,因此同質量的糖類和脂肪氧化分解釋放的能量也相等 | |
D. | 蛋白質氧化分解的產物不僅有只H2O和C02 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由題意可知,抗菌藥物對“NDM-1超級細菌”具有選擇作用 | |
B. | 從生命系統(tǒng)的結構層次來看,患者體內所有“NDM-1超級細菌”可以看成是一個種群 | |
C. | “NDM-1超級細菌”的生命活動離不開細胞 | |
D. | “NDM-1超級細菌”與真核細胞相比,在結構上的主要區(qū)別是沒有染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a過程需要的原料為四種核糖核苷酸 | |
B. | 分生區(qū)細胞能進行b和c過程,不能進行a過程 | |
C. | 轉運1號氨基酸的RNA含有起始密碼子序列 | |
D. | 在不同功能細胞中進行b過程的基因存在差異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)中的物理信息都來自無機環(huán)境 | |
B. | 動物的行為信息只在同種生物之間進行 | |
C. | 信息傳遞能調節(jié)不同生物的種間關系 | |
D. | 生物防治中使用的信息都是化學信息 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 遺傳病患者的體細胞內一定會有致病基因 | |
B. | 體細胞內無致病基因的個體一定不患有遺傳病 | |
C. | 單倍體的體細胞內一定沒有同源染色體 | |
D. | 體細胞內僅有一個染色體組的個體一定是單倍體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質工程使蛋白質更加符合人類需要 | |
B. | 蛋白質工程是在分子水平上對蛋白質分子直接進行改造 | |
C. | 蛋白質工程能產生新型蛋白質分子 | |
D. | 蛋白質工程與基因工程密不可分,又稱為第二代基因工程 |
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