6．圖中a、b、c表示生物體內(nèi)三種生理過程．下列敘述正確的而是（　　）
A．a過程需要的原料為四種核糖核苷酸
B．分生區(qū)細(xì)胞能進(jìn)行b和c過程，不能進(jìn)行a過程
C．轉(zhuǎn)運(yùn)1號(hào)氨基酸的RNA含有起始密碼子序列
D．在不同功能細(xì)胞中進(jìn)行b過程的基因存在差異

分析 由題圖可知，a過程是以DNA的兩條鏈為模板合成子代DNA的過程，是DNA分子的復(fù)制過程；b是以DNA分子的一條鏈為模板形成mRNA的過程，是轉(zhuǎn)錄過程，c是以mRNA為模板，以氨基酸為原料，以tRNA為運(yùn)輸氨基酸的工具，形成蛋白質(zhì)的過程，是翻譯過程．

解答 解：A、a是DNA分子復(fù)制，原料是四種脫氧核苷酸，A錯(cuò)誤；
B、分生區(qū)細(xì)胞能進(jìn)行細(xì)胞分裂，細(xì)胞分裂間期進(jìn)行DNA分子的復(fù)制，因此可以發(fā)生a過程，B錯(cuò)誤；
C、起始密碼子位于mRNA上，轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸的RNA是tRNA，C錯(cuò)誤；
D、細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)，不同功能轉(zhuǎn)錄具有選擇性，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生對(duì)DNA分子的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程的理解和掌握，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行推理、判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．右圖表示利用二倍體西瓜（2N）培育出三倍體無子西瓜（3N）過程中染色體數(shù)目變化的情況，下列說法不正確的是（　�。�
A．①過程中染色體復(fù)制兩次細(xì)胞分裂一次
B．②過程可能產(chǎn)生突變和基因重組
C．三倍體無子西瓜可能產(chǎn)生極少量可育的配子
D．圖中只包含有兩個(gè)不同的物種

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．從小玩泥巴的孩子不容易生病，從免疫學(xué)角度分析，其原因不可能是（　　）
A．泥巴中存在與病原微生物相同或相似的抗原
B．泥巴可刺激機(jī)體中的一種漿細(xì)胞產(chǎn)生多種抗體
C．泥巴中的一些成分可以引起一些輕微的免疫反應(yīng)
D．泥巴中存在一些成分使孩子體內(nèi)產(chǎn)生一些相應(yīng)的記憶細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．美國(guó)科學(xué)家詹姆斯?羅斯曼（JamesE．Rothman）、蘭迪?謝爾曼（RandyW．Schekman）以及德國(guó)科學(xué)家托馬斯•聚德霍夫（Thomas C．Südhof），由于發(fā)現(xiàn)了囊泡準(zhǔn)確轉(zhuǎn)運(yùn)物質(zhì)的調(diào)控機(jī)制，而共同獲得了2013年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)．囊泡在細(xì)胞內(nèi)主要是指由磷脂分子有序組成的密閉雙分子層的球形或橢球形結(jié)構(gòu)．細(xì)胞質(zhì)不同部位間的物質(zhì)運(yùn)輸轉(zhuǎn)移主要通過囊泡進(jìn)行，如圖是某動(dòng)物細(xì)胞的部分亞纖維示意圖，請(qǐng)聯(lián)系所學(xué)知識(shí)回答下列問題：
（1）脂溶性物質(zhì)容易透過細(xì)胞膜，說明細(xì)胞膜的主要成分中有脂質(zhì)．除細(xì)胞膜外，具有生物膜的細(xì)胞器有1、3、7（填圖中標(biāo)號(hào)）．
（2）生物大分子進(jìn)出細(xì)胞膜的方式為胞吞和胞吐，這種運(yùn)輸方式體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有流動(dòng)性特點(diǎn)．
（3）囊泡是一種細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但由于其結(jié)構(gòu)不固定，因而不能稱之為細(xì)胞器．圖中所示細(xì)胞中能產(chǎn)生囊泡的細(xì)胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體（填結(jié)構(gòu)名稱）．詹姆斯?羅斯曼發(fā)現(xiàn)囊泡能將物質(zhì)準(zhǔn)確運(yùn)輸?shù)侥康奈恢貌ⅰ靶敦洝�，是由于囊泡膜表面有特殊的“識(shí)別代碼”，能識(shí)別相應(yīng)受體．這種“識(shí)別代碼”的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)．
（4）若此細(xì)胞為胰島B細(xì)胞，胰島素合成到分泌出細(xì)胞經(jīng)過的結(jié)構(gòu)依次是4、3、7、5（填圖中標(biāo)號(hào)），若要分離出這些結(jié)構(gòu)，常用的方法是差速離心法．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．在菲律賓首都馬尼拉郊外的一片稻田里，一種被稱為“金色大米”的轉(zhuǎn)基因水稻已經(jīng)悄然收獲．這種轉(zhuǎn)基因大米可以幫助人們補(bǔ)充每天必需的維生素A．由于含有可以生成維生素A的β胡蘿卜素，它呈現(xiàn)金黃色澤，故稱“金色大米”．“金色大米”的培育流程如圖所示，請(qǐng)回答下列問題．（已知酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-G↓GATCC-，酶Ⅱ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-↓GATC-）．

（1）培育“金色大米”的基因工程操作四步曲中，其核心是基因表達(dá)載體的構(gòu)建，通過該操作形成了圖中的
c（填字母），它的構(gòu)成至少包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子、標(biāo)記基因等．
（2）在研究過程中獲取了目的基因后采用PCR技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增．在構(gòu)建c的過程中目的基因用限制酶Ⅱ（填“限制酶Ⅰ”或“限制酶Ⅱ”）進(jìn)行了切割．檢驗(yàn)重組載體導(dǎo)入能否成功，需要利用基因I作為標(biāo)記基因．
（3）過程d通常采用花粉管通道法，過程e運(yùn)用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)，在該技術(shù)應(yīng)用的過程中，關(guān)鍵步驟是利用含有一定營(yíng)養(yǎng)和激素的培養(yǎng)基誘導(dǎo)植物細(xì)胞進(jìn)行脫分化和再分化．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于免疫細(xì)胞的敘述，正確的是（　　）
A．吞噬細(xì)胞只在特異性免疫中發(fā)揮作用
B．記憶細(xì)胞對(duì)機(jī)體具有長(zhǎng)期保護(hù)的功能
C．吞噬細(xì)胞與漿細(xì)胞都能特異性識(shí)別抗原
D．效應(yīng)T細(xì)胞可以殺死侵入細(xì)胞內(nèi)的抗原

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列關(guān)于有氧呼吸與無氧呼吸的比較，正確的是（　�。�
A．有氧呼吸既能產(chǎn)生[H]也能消耗[H]，而無氧呼吸只產(chǎn)生[H]
B．有氧呼吸三個(gè)階段都能合成ATP，而無氧呼吸只有第一階段合成ATP
C．有氧呼吸能產(chǎn)生二氧化碳，而無氧呼吸則不能產(chǎn)生二氧化碳
D．有氧呼吸釋放的能量大部分轉(zhuǎn)化為熱能，無氧呼吸釋放的能量大部分合成ATP

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于雜交育種與誘變育種的敘述，正確的是（　�。�
A．通過雜交育種方式培育新品種，從F1就可以進(jìn)行選擇
B．雜交育種的原理是基因重組，基因重組發(fā)生在受精作用過程中
C．誘變育種一定能較快選育出新的優(yōu)良品種
D．誘變育種是通過改變?cè)谢蚪Y(jié)構(gòu)而導(dǎo)致新品種出現(xiàn)的方法

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．圖I是某組織局部結(jié)構(gòu)模式圖，圖II是人體甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)示意圖，甲、乙、丙分別代表腺體名稱：X、Y代表激素名稱．下列敘述不正確的是（　　）
A．圖II中甲和乙所代表的結(jié)構(gòu)名稱分別是下丘腦和垂體，激素X是促甲狀腺釋放激素
B．若圖I中③為胰島B細(xì)胞，飯后半小時(shí)⑤處的胰島素濃度高于①處
C．若圖I中③為腦細(xì)胞，②處的氧氣濃度低于③處，而CO2的濃度則相反
D．圖II中①②③④四個(gè)過程，①②是促進(jìn)作用，③④是抑制作用

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