A圖是在適宜的條件下,研碎綠色植物的葉肉細(xì)胞,放入離心管中并依次按如圖處理,得到P1、P2、P3、P4等各種成分.B圖是幾種結(jié)構(gòu)的模式圖.請(qǐng)回答下列問題:
(1)從細(xì)胞中分離各種細(xì)胞器的方法是先將
 
(和細(xì)胞壁)破壞,獲得勻漿后用
 
法將各種細(xì)胞器分離開.
(2)A圖中細(xì)胞的DNA主要存在于
 
(填寫P的序號(hào))部分,而B圖中的DNA主要存在于⑦的
 
(從a、b、c中選填)結(jié)構(gòu)中.
(3)若要研究合成蛋白質(zhì)的細(xì)胞器,應(yīng)選取A圖中
 
(填寫P的序號(hào))部分,與B圖的
 
圖相對(duì)應(yīng).
(4)B圖中,脂質(zhì)合成的“車間”是[
 
]
 
;細(xì)胞的識(shí)別與⑥中的[
 
]
 
 有關(guān);觀察活細(xì)胞中的②常用的染料是
 
染液.
考點(diǎn):線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,細(xì)胞器中其他器官的主要功能
專題:
分析:1、首先要明確進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞器是線粒體,然后根據(jù)線粒體的結(jié)構(gòu)解答,即雙層膜.同時(shí)要結(jié)合細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的特點(diǎn).
P1細(xì)胞核、細(xì)胞壁碎片,S1是細(xì)胞器和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);
S2其他細(xì)胞器和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),P2葉綠體;
S3除葉綠體、線粒體之外的細(xì)胞器和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),P3線粒體;
S4除葉綠體、線粒體、核糖體之外的細(xì)胞器和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),P4為核糖體.
2、差速離心法是交替使用低速和高速離心,用不同強(qiáng)度的離心力使具有不同質(zhì)量的物質(zhì)分級(jí)分離的方法.此法適用于混合樣品中各沉降系數(shù)差別較大組分的分離.細(xì)胞內(nèi)各結(jié)構(gòu)具有不同質(zhì)量.
3、右圖各細(xì)胞結(jié)構(gòu)的名稱:①高爾基體、②線粒體、③內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、④葉綠體、⑤核糖體、⑥生物膜結(jié)構(gòu)、⑦細(xì)胞核.
4、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是由膜連接而成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成和加工,以及脂質(zhì)合成的“車間”.
5、核糖體是“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器”,有的依附在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上稱為附著核糖體,有的游離分布在細(xì)胞質(zhì)中稱為游離核糖體.
解答: 解:(1)差速離心法是交替使用低速和高速離心,用不同強(qiáng)度的離心力使具有不同質(zhì)量的物質(zhì)分級(jí)分離的方法,而細(xì)胞內(nèi)各結(jié)構(gòu)具有不同質(zhì)量,因此可以使各結(jié)構(gòu)分離.
(2)DNA主要存在于細(xì)胞核,即P1、⑦中的核仁
(3)合成蛋白質(zhì)的細(xì)胞器為核糖體,P4、⑤為核糖體.
(4)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是脂質(zhì)合成的“車間”,糖蛋白與細(xì)胞的識(shí)別有關(guān),健那綠能將線粒體染成綠色.
故答案為:
(1)細(xì)胞膜       差速離心  
(2)P1       c    
(3)P4      ⑤
(4)[③]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)[a]糖蛋白        健那綠
點(diǎn)評(píng):本題以考察了細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),旨在考察學(xué)生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)知識(shí)的識(shí)記和理解.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列能向光彎曲生長(zhǎng)的是(箭頭代表光照的方向)(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

在不斷增長(zhǎng)的癌組織中,癌細(xì)胞( 。
A、凋亡基因表達(dá)增強(qiáng)
B、都有染色單體
C、蛋白質(zhì)合成速率較快
D、DNA量都相等

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科目:高中生物 來源: 題型:

某興趣小組進(jìn)行“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”活動(dòng),經(jīng)過提出問題和作出假設(shè)后設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn),組裝了甲組和乙組兩套實(shí)驗(yàn)裝置.據(jù)圖回答問題.

(1)兩套實(shí)驗(yàn)裝置中,探討酵母菌在有氧條件下細(xì)胞呼吸的是
 
組,探討酵母菌在無氧條件下細(xì)胞呼吸的是
 
組.
(2)甲組實(shí)驗(yàn)中,空氣通入a瓶酵母菌培養(yǎng)液之前要先通過Na0H溶液,目的是要先除去空氣中的
 

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:澄清的石灰水會(huì)變混濁的是
 
組.本裝置檢測(cè)產(chǎn)物多少的依據(jù)是澄清的石灰水變混濁的
 

(4)興趣小組進(jìn)一步檢測(cè)呼吸作用的產(chǎn)物,把a(bǔ)瓶和b瓶中酵母菌培養(yǎng)液的濾液,注入酸性條件下的重鉻酸鉀進(jìn)行檢測(cè),結(jié)果
 
瓶濾液變
 
色,而另一瓶沒有顏色變化.
(5)本實(shí)驗(yàn)沒有對(duì)照組,而是設(shè)置了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組,通過對(duì)結(jié)果的比較分析,來探究某種因素與實(shí)驗(yàn)對(duì)象的關(guān)系,這樣的實(shí)驗(yàn)叫做
 
實(shí)驗(yàn).

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科目:高中生物 來源: 題型:

請(qǐng)回答下列問題:

(1)生態(tài)系統(tǒng)是在一定空間內(nèi)由
 
(填“種群”或“生物群落”)與其無機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體.
(2)分析圖1,請(qǐng)寫出甲、乙、丙所構(gòu)成的食物鏈:
 
. 若甲增重5kg(有機(jī)物干重),則需消耗乙至少
 
kg(有機(jī)物干重).
(3)如果圖2是能量流經(jīng)華南虎種群的示意圖,其中A表示華南虎的攝入量.那么,B、D依次表示華南虎的
 
、
 

(4)如果圖3是某些生物一天中二氧化碳釋放量(相對(duì)值)的曲線圖.如果要對(duì)a曲線代表的生物進(jìn)行快速繁殖,采取的生物工程技術(shù)是
 
,依據(jù)的原理是
 
.在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中,b曲線代表的生物可能屬于
 

(5)下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的說法正確的
 

A.信息傳遞只可發(fā)生在不同種群的生物之間
B.信息傳遞不利于調(diào)節(jié)生物間的關(guān)系
C.植物開花也是一種行為信息
D.信息傳遞有助于生物生命活動(dòng)的正常進(jìn)行.

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科目:高中生物 來源: 題型:

分別標(biāo)記U和T的培養(yǎng)基培養(yǎng)蠶豆根尖分生區(qū)細(xì)胞,觀察其有絲分裂周期為20小時(shí),根據(jù)這兩種堿基被細(xì)胞利用的速率,繪制成的曲線如圖所示.下列對(duì)此結(jié)果的分析中,不正確的是( 。
A、處于a~e階段的細(xì)胞數(shù)目較多
B、c~e階段,細(xì)胞內(nèi)最容易發(fā)生基因突變
C、d點(diǎn)時(shí)刻,細(xì)胞正大量合成DNA
D、b點(diǎn)時(shí)刻,細(xì)胞中RNA含量達(dá)到最大值

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞器的描述正確的一組是( 。
①溶酶體具有單層膜結(jié)構(gòu)
②葉綠體中的色素主要分布在類囊體腔內(nèi)
③動(dòng)物細(xì)胞中的中心體與有絲分裂有關(guān)
④所有酶、抗體、激素都在核糖體上合成
⑤小腸絨毛上皮細(xì)胞內(nèi)有大量的線粒體,是物質(zhì)運(yùn)輸?shù)哪芰抗⿷?yīng)者
⑥高爾基體主要對(duì)來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行進(jìn)一步加工.
A、①③⑤⑥B、②③⑤⑥
C、①②④⑥D、①③④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示水稻根細(xì)胞對(duì)Si的吸收速率和氧分壓的關(guān)系(M1、M2、M3分別表示C點(diǎn)后曲線的三種變化趨勢(shì)).下列有關(guān)敘述不正確的是(  )
A、圖中A、C兩處用于根代謝活動(dòng)的酶有很大的不同
B、A→B段,O2是限制根細(xì)胞對(duì)Si吸收速率的主要因素
C、在C點(diǎn)以后,通過中耕松土,AC曲線將演變M1形態(tài)
D、氧分壓為8時(shí),AC曲線將演變?yōu)镸2形態(tài)

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科目:高中生物 來源: 題型:

同源染色體是指( 。
A、形態(tài)特征大體相同的兩條染色體
B、分別來自父方和母方的兩條染色體
C、一條染色體復(fù)制形成的兩條染色體
D、減數(shù)分裂過程中配對(duì)的兩條染色體

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同步練習(xí)冊(cè)答案