下列能向光彎曲生長(zhǎng)的是（箭頭代表光照的方向）（　�。�
A、
B、
C、
D、
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況,生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：胚芽鞘中的生長(zhǎng)素是由胚芽鞘尖端合成的，胚芽鞘的尖端部位感受單側(cè)光的刺激，單側(cè)光能引起生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸，橫向運(yùn)輸發(fā)生在尖端．生長(zhǎng)素生理作用：促進(jìn)生長(zhǎng)．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)知識(shí)，分析題圖，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：A、單側(cè)光照射使生長(zhǎng)素由向光側(cè)橫向運(yùn)輸?shù)奖彻鈧?cè)，經(jīng)極性運(yùn)輸（生長(zhǎng)素能夠透過(guò)瓊脂片）后伸長(zhǎng)區(qū)的背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度比向光側(cè)高，生長(zhǎng)快，從而彎向長(zhǎng)得慢的一側(cè)（向光側(cè)）生長(zhǎng)，即向光彎曲生長(zhǎng)，A正確；
B、載玻片阻斷生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸，相當(dāng)于去掉尖端，故其不生長(zhǎng)也不彎曲，B錯(cuò)誤；
C、載玻片從中間隔開(kāi)，阻斷了橫向運(yùn)輸，兩側(cè)生長(zhǎng)素一樣多，直立生長(zhǎng)，C錯(cuò)誤；
D、云母片阻斷背光側(cè)的極性運(yùn)輸，導(dǎo)致生長(zhǎng)素不能運(yùn)到背光側(cè)的伸長(zhǎng)區(qū)，而向光側(cè)的伸長(zhǎng)區(qū)還有生長(zhǎng)素，這樣伸長(zhǎng)區(qū)的生長(zhǎng)素在向光側(cè)比背光側(cè)濃度高，向光側(cè)長(zhǎng)得快，彎向背光側(cè)生長(zhǎng)，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查植物生長(zhǎng)素的運(yùn)輸與植物的向光性生長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如果一個(gè)種群中存在著某一對(duì)等位基因，其頻率分別是50%，一段時(shí)間后，比例變化為5%和95%．據(jù)此進(jìn)行以下的判斷，正確的是（　　）
A、該種群很可能能進(jìn)行有性生殖
B、該種群所處環(huán)境發(fā)生了一定的變化
C、頻率提高的基因所控制的性狀更適應(yīng)環(huán)境
D、該種群中有95%個(gè)體表現(xiàn)出了更加適應(yīng)環(huán)境的性狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

鐮刀形貧血癥的病情程度與隱性基因數(shù)量有關(guān)，正常個(gè)體的基因型是SS，基因型是ss的個(gè)體通常在兒童時(shí)期即死亡．某部落正常成年人數(shù)占成年人總數(shù)的40%，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、成年人中具鐮刀形紅細(xì)胞性狀比例為60%
B、成年人所生的子代基因型只有SS、Ss
C、子代基因型為SS的比例為40%
D、成年人中基因s的頻率為46%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

遭到破壞的生態(tài)系統(tǒng)重建的關(guān)鍵是：依靠生態(tài)系統(tǒng)自身的恢復(fù)能力，輔以人工的物質(zhì)與能量投入，使生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力恢復(fù)．下列相關(guān)說(shuō)法不正確的是（　　）
A、人類活動(dòng)可以改變?nèi)郝溲萏娴乃俣?/span>
B、恢復(fù)較快的生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)
C、能量投入需要符合能量流動(dòng)特點(diǎn)
D、物質(zhì)循環(huán)時(shí)間長(zhǎng)的生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)慢

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是科學(xué)家對(duì)果蠅一條染色體上的基因測(cè)定結(jié)果，下列有關(guān)該圖說(shuō)法正確的是（　　）
A、控制朱紅眼與深紅眼的基因是等位基因
B、控制白眼和朱紅眼的基因在遺傳時(shí)遵循基因的分離定律
C、該染色體上的基因呈線性排列
D、該染色體上的基因在果蠅的每個(gè)細(xì)胞中都能表達(dá)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于酶的敘述，正確的是（　�。�
A、酶都是活細(xì)胞產(chǎn)生的蛋白質(zhì)
B、酶的活性易受酶濃度的影響
C、酶不能成為酶促反應(yīng)的底物
D、酶的分子結(jié)構(gòu)決定其專一性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在河流生態(tài)系統(tǒng)受生活污水輕度污染后的自動(dòng)凈化并恢復(fù)原狀的過(guò)程中，下列選項(xiàng)最后出現(xiàn)增長(zhǎng)高峰的是（　�。�
A、藻類
B、以細(xì)菌為食的原生動(dòng)物
C、細(xì)菌
D、水中溶解態(tài)有機(jī)物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類的TSD病是由于某種酶的合成受到抑制引起的，該酶主要作用于腦細(xì)胞中脂類的分解和轉(zhuǎn)化．病人的基因型是aa，下列哪項(xiàng)可以解釋Aa型的個(gè)體可以像AA型人那樣健康生活（　�。�
A、Aa型的細(xì)胞內(nèi)，基因A可以阻止基因a的轉(zhuǎn)錄
B、Aa型的細(xì)胞內(nèi)，基因A誘導(dǎo)基因a發(fā)生突變
C、Aa型體內(nèi)所產(chǎn)生的此種酶已足夠催化脂類的正常代謝
D、Aa型體內(nèi)，腦細(xì)胞的脂類分解和轉(zhuǎn)化由另一種酶催化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

A圖是在適宜的條件下，研碎綠色植物的葉肉細(xì)胞，放入離心管中并依次按如圖處理，得到P1、P2、P3、P4等各種成分．B圖是幾種結(jié)構(gòu)的模式圖．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）從細(xì)胞中分離各種細(xì)胞器的方法是先將
 
（和細(xì)胞壁）破壞，獲得勻漿后用
 
法將各種細(xì)胞器分離開(kāi)．
（2）A圖中細(xì)胞的DNA主要存在于
 
（填寫(xiě)P的序號(hào)）部分，而B(niǎo)圖中的DNA主要存在于⑦的
 
（從a、b、c中選填）結(jié)構(gòu)中．
（3）若要研究合成蛋白質(zhì)的細(xì)胞器，應(yīng)選取A圖中
 
（填寫(xiě)P的序號(hào)）部分，與B圖的
 
圖相對(duì)應(yīng)．
（4）B圖中，脂質(zhì)合成的“車間”是[
 
]
 
；細(xì)胞的識(shí)別與⑥中的[
 
]
 
 有關(guān)；觀察活細(xì)胞中的②常用的染料是
 
染液．

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