下列屬于細(xì)胞分化、衰老和癌變的共同表現(xiàn)是( 。
A、新陳代謝速度減慢
B、細(xì)胞膜的通透性降低
C、遺傳物質(zhì)和細(xì)胞功能發(fā)生改變
D、細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生改變
考點(diǎn):細(xì)胞的分化
專題:
分析:細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程.
癌細(xì)胞的特征:無(wú)限增殖;形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著改變;細(xì)胞表面發(fā)生變化,細(xì)胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少.
衰老細(xì)胞的特征:(1)細(xì)胞內(nèi)水分減少,細(xì)胞萎縮,體積變小,但細(xì)胞核體積增大,染色質(zhì)固縮,染色加深;(2)細(xì)胞膜通透性功能改變,物質(zhì)運(yùn)輸功能降低;(3)細(xì)胞色素隨著細(xì)胞衰老逐漸累積;(4)有些酶的活性降低;(5)呼吸速度減慢,新陳代謝減慢.
解答: 解:A、細(xì)胞分化和癌變時(shí)新陳代謝速度加快,A錯(cuò)誤;
B、細(xì)胞衰老細(xì)胞膜的通透性改變,不一定就是降低,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果,其遺傳物質(zhì)不會(huì)發(fā)生改變,C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變時(shí)形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能都會(huì)發(fā)生改變,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞分化、衰老和癌變的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)碳從大氣中進(jìn)入生物群落的生理過(guò)程是圖中[①]
 
,生物群落中的碳進(jìn)入大氣中的生理過(guò)程是圖中[③]
 

(2)大氣中的CO2泛濃度迅速增加,形成
 
效應(yīng),導(dǎo)致氣溫升高.
(3)“哥本哈根世界氣候大會(huì)”使全球再次聚焦碳排放問(wèn)題,呼吁人們積極行動(dòng)起來(lái),力求減少圖中
 
(填序號(hào))過(guò)程碳的排放量.
(4)能量流動(dòng)是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能,生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)具有單向流動(dòng)和
 
的特點(diǎn).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和細(xì)胞呼吸的物質(zhì)變化示意圖,其中Ⅰ~Ⅴ為生理過(guò)程,a~h為物質(zhì)名稱,請(qǐng)回答:

(1)圖中物質(zhì)b和g分別是
 
 

(2)物質(zhì)a分布在葉綠體的
 
,提取該物質(zhì)時(shí)加入CaCO3的目的是
 

(3)過(guò)程Ⅳ、Ⅴ發(fā)生的場(chǎng)所依次是
 
 

(4)上述Ⅰ~Ⅴ過(guò)程中,能夠產(chǎn)生ATP的過(guò)程是
 
,ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是
 
,必須有氧氣參與進(jìn)行的是
 

(5)較強(qiáng)光照下,Ⅰ過(guò)程中d的移動(dòng)方向是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1表示一個(gè)水稻成熟葉肉細(xì)胞代謝的某些過(guò)程(圖中數(shù)字代表物質(zhì),a、b代表細(xì)胞器).圖2表示在溫度、水分都最適宜時(shí),水稻O2釋放量與光照強(qiáng)度的關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖1中結(jié)構(gòu)a、b的名稱依次是
 
、
 

(2)圖1中③的名稱是
 
,②的名稱是
 

(3)圖2中若A點(diǎn)突然停止光照,水稻葉綠體中C3的含量將
 
(填“增加”或“減少”).當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到B點(diǎn)后,限制水稻增產(chǎn)的主要外界因素是
 

(4)某同學(xué)想探究溫度對(duì)水稻光合作用的影響,則應(yīng)選擇圖2中
 
點(diǎn)的光照強(qiáng)度.請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上畫(huà)出從B點(diǎn)提高5℃后的曲線變化趨勢(shì).
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

近年來(lái),世界很多國(guó)家地區(qū)包括我國(guó)在內(nèi)遭受各種自然災(zāi)害侵襲.生態(tài)學(xué)家分析,自然災(zāi)害的頻繁發(fā)生與環(huán)境的破壞有巨大聯(lián)系.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)有人猜想,南方地區(qū)的旱災(zāi)與綠化過(guò)程中大面積種植桉樹(shù)有關(guān),桉樹(shù)根系吸水能力極強(qiáng),會(huì)減少地下水的儲(chǔ)備,桉樹(shù)在生態(tài)系統(tǒng)中的成分是
 
.據(jù)調(diào)查,大面積桉樹(shù)周圍幾乎不能生長(zhǎng)其他植物,這是由于桉樹(shù)與其他植物存在
 
關(guān)系,因此桉樹(shù)林的
 
穩(wěn)定性較弱.
(2)品種單一的桉樹(shù)林容易引發(fā)蟲(chóng)災(zāi),原因是
 
.相關(guān)部門(mén)準(zhǔn)備引進(jìn)一些青蛙來(lái)消滅以桉樹(shù)為食的害蟲(chóng),在這條食物鏈中,青蛙的營(yíng)養(yǎng)級(jí)是
 

(3)大氣中二氧化碳過(guò)多引發(fā)溫室效應(yīng),導(dǎo)致全球氣候變化,海平面上升.為了減緩溫室效應(yīng)帶來(lái)的危害,中國(guó)政府做出了節(jié)能減排的承諾,倡導(dǎo)低碳經(jīng)濟(jì)和綠色生活.降低大氣中二氧化碳含量的有效措施有
 
(寫(xiě)出一種即可).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中a→d分別表示不同的指標(biāo),M表示某種指標(biāo)的相對(duì)量.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A、若M表示基因多樣性,a~d表示四種不同的植物,則在劇烈變化的環(huán)境中最不容易被淘汰的可能是b
B、若M表示物種豐富度,a~d表示四個(gè)不同的演替階段,則從光裸的巖石演替成森林的順序?yàn)閍→c→d→b
C、若M表示生物所含的能量,在一段時(shí)間內(nèi),若c種群數(shù)量增加,則d種群數(shù)量下降,a所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高
D、若M表示種群密度,則同種生物個(gè)體之間斗爭(zhēng)最激烈的一定是b種群

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列四種方法中,能增強(qiáng)生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性的是(  )
A、使生產(chǎn)者的數(shù)量少于消費(fèi)者的數(shù)量
B、減少捕食者和寄生生物的數(shù)量
C、捕殺所有的肉食動(dòng)物
D、增加各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的種類

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某農(nóng)作物在不同條件下CO2吸收速率變化曲線,有關(guān)分析錯(cuò)誤的是( 。
A、ef段下降凈光合作用強(qiáng)度下降
B、此段時(shí)光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度
C、ab段光合作用強(qiáng)度增大而呼吸作用強(qiáng)度不變
D、不同CO2條件下獲得最高產(chǎn)量的最適溫度不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于基因、蛋白質(zhì)和性狀三者間關(guān)系的敘述中,正確的是( 。
A、基因控制性狀是通過(guò)控制蛋白質(zhì)的合成來(lái)實(shí)現(xiàn)的
B、基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制生物的所有性狀
C、基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物的所有性狀
D、基因中某個(gè)堿基發(fā)生改變,其合成的蛋白質(zhì)和控制的性狀必然改變

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