如圖是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和細(xì)胞呼吸的物質(zhì)變化示意圖,其中Ⅰ~Ⅴ為生理過程,a~h為物質(zhì)名稱,請回答:

(1)圖中物質(zhì)b和g分別是
 
 

(2)物質(zhì)a分布在葉綠體的
 
,提取該物質(zhì)時加入CaCO3的目的是
 

(3)過程Ⅳ、Ⅴ發(fā)生的場所依次是
 
 

(4)上述Ⅰ~Ⅴ過程中,能夠產(chǎn)生ATP的過程是
 
,ATP的結(jié)構(gòu)簡式是
 
,必須有氧氣參與進(jìn)行的是
 

(5)較強(qiáng)光照下,Ⅰ過程中d的移動方向是
 
考點:光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,有氧呼吸的過程和意義
專題:
分析:本題考查呼吸作用和光合作用的過程.
Ⅰ是光反應(yīng),Ⅱ是暗反應(yīng),Ⅲ是有氧呼吸的第一階段,Ⅳ有氧呼吸的第二階段,Ⅴ是有氧呼吸的第三階段.
a色素,b是氧氣,c是[H],d是ADP,e是ATP,f是C5,g是二氧化碳,h是C3
解答: 解:(1)在光合作用的光反應(yīng)階段中,水分解成氧氣和[H];在有氧呼吸的第二階段,丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H].
(2)葉綠體中的色素分布在類囊體薄膜上;在提取色素的實驗中,碳酸鈣的目的是防止在研磨過程中,色素被破壞.
(3)過程Ⅳ是有氧呼吸的第二階段,場所是線粒體基質(zhì);過程Ⅴ是有氧呼吸的第三階段,場所是線粒體內(nèi)膜.
(4)光合作用的光反應(yīng)階段能產(chǎn)生ATP,有氧呼吸的三個階段都能產(chǎn)生ATP,即Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ;ATP的結(jié)構(gòu)簡式為:A-P~P~P;有氧呼吸的第三階段必須有氧氣的參與.
(5)在葉綠體中,ADP的移動方向是從葉綠體基質(zhì)向類囊體薄膜移動.
故答案為:
(1)氧氣   二氧化碳 
(2)類囊體薄膜上   防止色素被破壞 
(3)線粒體基質(zhì) 線粒體內(nèi)膜
(4)Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ、ⅤA-P~P~PⅤ
(5)葉綠體基質(zhì)向類囊體膜
點評:本題主要考查光合作用和呼吸作用過程,意在考查考生能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

當(dāng)一定量氮、磷溶入一河流中,下列哪一曲線圖代表沿海的浮游植物和浮游動物種群的可能變化(橫坐標(biāo)為沿河距離/米)( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲為接受單側(cè)光照的胚芽,圖乙為水平放置一段時間后的胚根,下列關(guān)于生長素作用的表述不正確的是( 。
A、相同濃度的生長素對a處和c處的作用效果可能不同
B、a側(cè)生長素濃度降低抑制生長
C、b側(cè)生長素濃度升高促進(jìn)生長
D、c、d兩點生長素濃度相同促進(jìn)生長

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科目:高中生物 來源: 題型:

在某一時刻,將兩株植物移入沒有二氧化碳的環(huán)境中,如圖表示的是其體內(nèi)三碳化合物和五碳化合物的變化情況,下列說法正確的是( 。
A、a、c代表C3植物,b、d代表C4植物
B、a、d代表C3植物,b、c代表C4植物
C、b、c代表C3植物,a、d代表C4植物
D、b、d代表C3植物,a、c代表C4植物

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科目:高中生物 來源: 題型:

某興趣小組做了如下與光合作用相關(guān)的實驗,請回答相關(guān)問題:
Ⅰ.取某植物生長狀態(tài)一致的新鮮葉片,用打孔器打出若干圓片,將圓片平均分成甲、乙、丙三組,每組各置于一個密閉的裝置內(nèi),分別給予a、b、c三種不同強(qiáng)度的光照,其他條件一致.照光相同時間后,測得各裝置內(nèi)氧氣的增加量如圖1所示.

(1)裝置內(nèi)增加的氧氣來自于
 
(物質(zhì)).丙裝置內(nèi)的CO2含量照光后比照光前
 

(2)光照強(qiáng)度為a時,氧氣的增加量恰好為0,原因是
 

(3)此實驗的目的是探究
 

Ⅱ.用含14C標(biāo)記的CO2供給新鮮葉片進(jìn)行光合作用.圖2表示在適宜的光照條件下,改變CO2濃度后的實驗結(jié)果.曲線①~③表示C6(主要是葡萄糖)、C5和C3三種化合物的變化情況.
(4)曲線①、③分別表示
 
、
 

(5)由圖2中可看出,在0~5分內(nèi),曲線①、②中的14C量保持不變,形成兩曲線平行的原因是
 

(6)曲線①的CD段中14C量突然增加的原因是
 

(7)通過以上實驗可知,菜農(nóng)要想提高大棚作物的產(chǎn)量,可以通過
 
、
 
等途徑來實現(xiàn).

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科目:高中生物 來源: 題型:

當(dāng)某植物所處環(huán)境溫度為25℃(該植物光合作用的最適溫度)時,其光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的變化如圖中曲線a所示.曲線b變化的原因可能是m點時( 。
A、適當(dāng)提高了溫度
B、適當(dāng)增加了CO2濃度
C、適當(dāng)降低了溫度
D、適當(dāng)降低了CO2濃度

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示A、B兩種植物隨著光照強(qiáng)度的變化,CO2吸收量或CO2釋放量的變化曲線圖.據(jù)圖分析下列敘述不正確的是(  )
A、A植物的呼吸作用較B強(qiáng)
B、如果在圖中M點突然停止光照,短期內(nèi)葉綠體中C3化合物的含量將會增加
C、當(dāng)平均光照強(qiáng)度在X和Y之間(每日光照 12h),植物一晝夜中有機(jī)物積累量的變化是A減少、B增加
D、光照強(qiáng)度為0時,植物細(xì)胞中可產(chǎn)生ATP的場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列屬于細(xì)胞分化、衰老和癌變的共同表現(xiàn)是(  )
A、新陳代謝速度減慢
B、細(xì)胞膜的通透性降低
C、遺傳物質(zhì)和細(xì)胞功能發(fā)生改變
D、細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是某些生物染色體結(jié)構(gòu)或數(shù)目變異的模式圖,其中屬于染色體片段缺失的是( 。
A、
B、
C、
D、

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