如圖為某農(nóng)作物在不同條件下CO2吸收速率變化曲線，有關(guān)分析錯誤的是（　�。�
A、ef段下降凈光合作用強(qiáng)度下降
B、此段時光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度
C、ab段光合作用強(qiáng)度增大而呼吸作用強(qiáng)度不變
D、不同CO2條件下獲得最高產(chǎn)量的最適溫度不同
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：影響光合速率的條件：光照強(qiáng)度、溫度和空氣中二氧化碳濃度．
（1）光強(qiáng)度：光合速率隨光強(qiáng)度的增加而增加，但在強(qiáng)度達(dá)到全日照之前，光合作用已達(dá)到光飽和點(diǎn)時的速率，即光強(qiáng)度再增加光合速率也不會增加．
（2）溫度：光合作用是化學(xué)反應(yīng)，其速率應(yīng)隨溫度的升高而加快．但光合作用整套機(jī)構(gòu)卻對溫度比較敏感，溫度高則酶的活性減弱或喪失，所以光合作用有一個最適溫度．
（3）二氧化碳濃度：空氣中二氧化碳濃度的增加會使光合速率加快．光照強(qiáng)度、溫度和二氧化碳濃度對光合作用的影響是綜合性的．
解答： 解：A、從曲線圖看出，ef段下降凈光合作用強(qiáng)度下降，A正確；
B、從曲線圖看出，此段時CO2吸收速率大于0，光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度，B正確；
C、結(jié)合題意和坐標(biāo)軸的含義來分析：縱坐標(biāo)是CO2的吸收速率，橫坐標(biāo)是溫度．溫度改變，呼吸作用強(qiáng)度也不斷改變，C錯誤；
D、不同CO2條件下獲得最高產(chǎn)量的最適溫度不同，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評：本題主要考查學(xué)生的析圖能力，運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力．光合作用需要光照，沒有光照就沒有光合作用．呼吸作用不需要光照，在有光和無光的時候都能進(jìn)行．光合速率：光合作用固定二氧化碳的速率．即單位時間單位葉面積的二氧化碳固定（或氧氣釋放）量．也稱光合強(qiáng)度．凈光合作用=總光合作用-呼吸作用消耗．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在某一時刻，將兩株植物移入沒有二氧化碳的環(huán)境中，如圖表示的是其體內(nèi)三碳化合物和五碳化合物的變化情況，下列說法正確的是（　　）
A、a、c代表C3植物，b、d代表C4植物
B、a、d代表C3植物，b、c代表C4植物
C、b、c代表C3植物，a、d代表C4植物
D、b、d代表C3植物，a、c代表C4植物

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列屬于細(xì)胞分化、衰老和癌變的共同表現(xiàn)是（　�。�
A、新陳代謝速度減慢
B、細(xì)胞膜的通透性降低
C、遺傳物質(zhì)和細(xì)胞功能發(fā)生改變
D、細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲是光合作用過程的示意圖，其中a表示結(jié)構(gòu)、①～⑤表示物質(zhì)；圖乙是研究環(huán)境因素對光合速率影響的實(shí)驗(yàn)裝置圖．請據(jù)圖回答．

（1）圖甲中物質(zhì)⑤是
 
．
（2）光合作用的
 
階段發(fā)生在圖甲結(jié)構(gòu)a上，該階段生成的物質(zhì)中O2外，還有[
 
]
 
和[
 
]
 
．（在[]內(nèi)填寫圖中的相應(yīng)編號，在“     ”上填適當(dāng)內(nèi)容）
（3）若將圖甲中的光照撤離，則短時間內(nèi)葉綠體中RuBP的含量將
 
．（填“增加”、“減少”或“基本不變”）
（4）某興趣小組用圖乙所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)金魚藻光合作用的最適溫度在t1～t2之間．欲進(jìn)一步探究金魚藻光合作用的最適溫度，再進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)．請回答：
①本實(shí)驗(yàn)可通過觀察一定時間內(nèi)
 
來判斷光合速率的大�。�
②實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，金魚藻光合作用的最適溫度為t0．請?jiān)趫D丙的坐標(biāo)系中用曲線表示進(jìn)一步探究金魚藻光合作用的最適溫度的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
 

③溫度影響光合速率的主要原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物興趣小組以田間栽培的小麥為實(shí)驗(yàn)材料開展了小麥葉片真正光合速率和呼吸速率（單位：μmol?M-2?S-1）的日變化關(guān)系的研究，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖一所示．圖二裝置的反應(yīng)杯的溶液中加入紅花菜豆葉片及適量NaHCO3溶液（可提供CO2），并連接氧傳感器，氧傳感器的另一端與計(jì)算機(jī)連接，以監(jiān)測瓶中O2濃度的變化．請分析回答下列問題．

（1）圖一中小麥葉片細(xì)胞呼吸最強(qiáng)出現(xiàn)在
 
（時刻）；光合作用最強(qiáng)出現(xiàn)在
 
（時刻）．
（2）從圖一看出，小麥光合作用和細(xì)胞呼吸在13：00均表現(xiàn)為“午休”現(xiàn)象，此時比11：00小麥葉片細(xì)胞中葉綠體內(nèi)RuBP相對含量
 
（不變、上升、下降）．
（3）如果僅將圖一中縱坐標(biāo)改為植物光合作用產(chǎn)生及細(xì)胞呼吸吸收O2的速率，假定全部植物進(jìn)行需氧呼吸，則釋放O2的速率最快出現(xiàn)在
 
（時刻），其速率為
 
．
（4）該研究組獲得了紅花菜豆的葉黃素缺失突變體．從葉黃素缺失突變體葉片中提取色素，用紙層析法分離色素，色素層析條帶分離結(jié)果最可能是
 
（從圖三中選擇標(biāo)號）．
（5）為了研究紅花菜豆的葉黃素缺失突變體與正常植株葉片對紅光吸收的差異，請幫助研究小組補(bǔ)充設(shè)計(jì)如下
實(shí)驗(yàn)，并分析結(jié)果：
①取甲、乙兩組如圖二裝置，反應(yīng)杯的溶液中分別加入
 
葉片．
②甲、乙兩組用
 
照射．
③一段時間內(nèi)，通過計(jì)算機(jī)記錄并比較甲、乙兩組
 
的變化情況．
④實(shí)驗(yàn)結(jié)果：甲乙兩組無明顯差異．原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)傳統(tǒng)育種與現(xiàn)代生物技術(shù)培育新品種的比較中，正確的是（　�。�
A、植物雜交育種與植物體細(xì)胞雜交應(yīng)用的主要生物學(xué)原理相同
B、植物雜交育種與植物體細(xì)胞雜交可培育出新物種，促進(jìn)生物進(jìn)化
C、雜交育種與基因工程均可實(shí)現(xiàn)基因重組，但前者僅局限于同種生物之間
D、單倍體育種與植物基因工程都涉及植物組織培養(yǎng)技術(shù)和秋水仙素的運(yùn)用

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列是某些生物染色體結(jié)構(gòu)或數(shù)目變異的模式圖，其中屬于染色體片段缺失的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于果醋制作的敘述中，錯誤的是（　�。�
A、制作過程中需要通入氧氣
B、溫度一般要控制在50℃左右
C、醋酸菌能將果酒變成果醋
D、當(dāng)氧氣、糖充足時，醋酸菌可將果汁中的糖分解成醋酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1是DNA分子結(jié)構(gòu)模式圖，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）組成DNA的基本單位是[
 
]
 
；上述DNA分子徹底水解得到的產(chǎn)物是
 
．
（2）圖中8示意的是
 
；在雙鏈DNA分子中嘌呤與嘧啶之間的數(shù)量關(guān)系可表示為
 
．
（3）DNA分子復(fù)制時，由于解旋酶的作用使[
 
]
 
斷裂，兩條扭成螺旋的雙鏈解開；若4是胞嘧啶，則3是
 
．
（4）如圖2是DNA分子兩條鏈之間兩個脫氧核苷酸的連接，正確的是
 
．
（5）DNA作為遺傳物質(zhì)，其分子結(jié)構(gòu)具有
 
性，所以生物才具有“適應(yīng)的相對性”、“基因突變的低頻性”的特點(diǎn)．
（6）基因是DNA分子上有遺傳效應(yīng)的片段．如果控制豌豆高莖和矮莖性狀的基因用D、d表示，則D與d的根本區(qū)別是
 
．

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