分析 據(jù)圖分析:9號染色體中的一條染色體缺失了某一片段,屬于染色體結構變異中的缺失,植株A的基因型為Tt,植株B的基因型為Ttt.
解答 解:(1)若t是由T突變形成的,則t與T相比,其結構可能是發(fā)生了堿基對的增添、缺失或替換.
(2)玉米是雌雄同株植物,所以確定植株甲的T基因位于正常染色體還是異常染色體上的最簡便方法是讓其自交,如果后代中玉米籽粒顏色黃色:白色=3:1,則說明T基因位于正常染色體上;如果玉米籽粒顏色黃色:白色=1:1,則說明T基因位于異常染色體上.
(3)以植株A(Tt)為父本,正常的白色籽粒植株(tt)為母本雜交產(chǎn)生的F1中,發(fā)現(xiàn)了一株黃色籽粒植株B,其染色體及基因組成為Ttt,且T位于異常染色體上.由于無正常9號染色體的花粉不能參與受精作用,即含有T的精子不能參與受精作用,所以黃色籽粒植株B(Ttt)中有一個t來自母本,還有T和t都來自父本,由此可見,該植株出現(xiàn)的原因是由于父本減數(shù)分裂過程中同源染色體未分離.若想利用植物A獲得純合的黃色籽粒植株TT,則可采用的育種方法是誘變育種,缺點是不定向性,難以控制.
(4)染色體變異可以用顯微鏡觀察,則想鑒定植物A或植物B的染色體是否發(fā)生了圖示的變異,經(jīng)染色后在顯微鏡下直接觀察.
故答案為:
(1)堿基對的增添、缺失或替換
(2)黃:白=1:1
(3)父本 9號同源染色體 誘變育種 不定向性,難以控制
(4)經(jīng)染色后在顯微鏡下直接觀察
點評 本題考查基因的分離定律及應用、染色體變異等相關知識,重點考查基因的分離定律及應用.解答本題的關鍵是扣住題干信息“無正常9號染色體的花粉不能參與受精作用”.
科目:高中生物 來源:2014-2015學年浙江省高三年級第一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
纖維素、纖維素酶、纖維素酶基因的基本組成單位分別是
A.葡萄糖、葡萄糖和氨基酸 B、淀粉、蛋白質(zhì)和DNA
C.葡萄糖、氨基酸和核苷酸 D.氨基酸、氨基酸和核苷酸
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | M基因突變后,參與基因復制的嘌呤核苷酸比例增加 | |
B. | 在M基因轉(zhuǎn)錄時,核糖核苷酸之間通過堿基配對連接 | |
C. | 在突變基因的表達過程中,最多需要64種tRNA參與 | |
D. | 突變前后編碼的兩條肽鏈,最多有2個氨基酸不同 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 15N 標記的 DNA 在14N 培養(yǎng)液中復制三次,子代中不含15N 的DNA與含15N 的DNA數(shù)量比 | |
B. | 黃色圓粒豌豆(YyRr)與黃色圓粒豌豆(YyRR)雜交子代的性狀分離之比 | |
C. | 酵母菌有氧呼吸與無氧呼吸消耗葡萄糖量相同時吸入O2的量與兩者產(chǎn)生的CO2總量之比 | |
D. | 動物的一個初級卵母細胞經(jīng)減數(shù)分裂形成的第二極體與卵細胞的數(shù)目之比 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 下次劃線是從上一區(qū)末端開始,最后要將5區(qū)的劃線與1區(qū)的劃線相連 | |
B. | 劃線操作須在火焰上進行 | |
C. | 在5區(qū)域中才可以得到所需菌落 | |
D. | 劃線結束后,灼燒接種環(huán),能及時殺死接種環(huán)上的菌種,避免細菌污染環(huán)境和感染操作者 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鮮玫瑰花+水一水蒸氣蒸餾一油水混合物一分離油層一除水 | |
B. | 鮮玫瑰花+水一油水混合物一水蒸氣蒸餾一分離油層一除水 | |
C. | 鮮玫瑰花+水一油水混合物一除水一分離油層 | |
D. | 鮮玫瑰花+水一油水混合物一水蒸氣蒸餾一除水一分離油層 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com