13．如圖是微生物平板劃線示意圖，劃線的順序?yàn)?2345．下列操作方法正確的是（　�。�
A．下次劃線是從上一區(qū)末端開始，最后要將5區(qū)的劃線與1區(qū)的劃線相連
B．劃線操作須在火焰上進(jìn)行
C．在5區(qū)域中才可以得到所需菌落
D．劃線結(jié)束后，灼燒接種環(huán)，能及時(shí)殺死接種環(huán)上的菌種，避免細(xì)菌污染環(huán)境和感染操作者

分析 平板劃線的操作的基本步驟是：
（一）右手持接種環(huán)，經(jīng)火焰滅菌，待涼后，在火焰旁打開盛有菌液的試管棉塞，并將試管口過火焰，將以冷卻的接種環(huán)伸入菌液，沾取一環(huán)菌液，將試管口過火焰并塞上棉塞．
（二）左手斜持瓊脂平板，皿蓋打開一條縫，右手于火焰近處將接種環(huán)迅速伸入平板內(nèi)，劃三至五條平行線，蓋上皿蓋，接種環(huán)不應(yīng)劃破培養(yǎng)基表面．
（三）燒灼接種環(huán)，殺滅環(huán)上殘留菌液，待冷卻（是否冷卻，可先在培養(yǎng)基邊緣處試觸，若瓊脂溶化，表示未涼，稍等再試），從第一區(qū)域劃線的末端開始往第二區(qū)內(nèi)劃線，重復(fù)以上操作，在第三四五區(qū)內(nèi)劃線，注意不要將最后一區(qū)的劃線與第一區(qū)相連．
（四）將平板倒置，放入培養(yǎng)箱中培養(yǎng)．

解答 解：A、下次劃線是從上一區(qū)末端開始，最后不要將5區(qū)的劃線與1區(qū)的劃線相連，A錯(cuò)誤；
B、劃線操作應(yīng)在火焰旁進(jìn)行，不能在火焰上進(jìn)行，B錯(cuò)誤；
C、在5個(gè)區(qū)域中，只要有單個(gè)活細(xì)菌，通過培養(yǎng)即可獲得所需菌落，C錯(cuò)誤；
D、劃線結(jié)束后，灼燒接種環(huán)，能及時(shí)殺死接種環(huán)上的菌種，避免細(xì)菌污染環(huán)境和感染操作者，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查平板劃線法的操作步驟及摘要事項(xiàng)，意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．種子的休眠、萌發(fā)與植物激素有著密切的關(guān)系．將休眠狀態(tài)的糖楓種子與濕沙混合后放在0～5℃的低溫下1～2個(gè)月，就可以使種子提前萌發(fā)，這種方法叫層積處理．如圖表示糖楓種子在層積處理過程中各種激素含量的變化情況，請(qǐng)據(jù)圖回答：
從圖中可以看出脫落酸對(duì)種子的萌發(fā)起抑制作用，在種子破除休眠的過程中，赤霉素與脫落酸之間存在拮抗關(guān)系．各種激素含量的變化說明了植物在生長(zhǎng)發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境的過程中，是多種激素相互作用、共同調(diào)節(jié)的．．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．圖為某種遺傳病的系譜圖（設(shè)相關(guān)基因?yàn)锳、a），據(jù)圖判斷正確的是（　�。�
A．該病為常染色體上的顯性基因控制的遺傳病
B．Ⅱ-3的基因型為aa
C．該病患者可能與激素的分泌不足有關(guān)
D．Ⅱ-3與Ⅱ-5基因型相同的概率為$\frac{1}{9}$

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．玉米籽粒的顏色有黃色、白色兩種．研究黃色和白色玉米籽粒顏色的遺傳，發(fā)現(xiàn)黃色基因T與白色基因t是位于9號(hào)染色體上的一對(duì)等位基因（減數(shù)分裂過程中不考慮交叉互換），已知無正常9號(hào)染色體的花粉致死．現(xiàn)有基因型為Tt的黃色籽粒植株A，其細(xì)胞中9號(hào)染色體如圖所示．

（1）若t是由T突變形成的，則t與T相比，其結(jié)構(gòu)可能是發(fā)生了哪些變化？堿基對(duì)的增添、缺失或替換
（2）為了確定植株A的T基因位于正常染色體還是異常染色體上，讓其進(jìn)行自交產(chǎn)生F1，如果F1表現(xiàn)型及比例為黃：白=1：1，則說明T基因位于異常染色體上．
（3）若確定T基因位于異常染色體上，以植株A為父本，正常的白色籽粒植株為母本雜交產(chǎn)生的F1中，發(fā)現(xiàn)了一株黃色籽粒植株B，其染色體及基因組成如上面右圖所示．該植株的出現(xiàn)可能是由于親本中的父本（父本/母本）減數(shù)分裂過程中9號(hào)同源染色體未分離造成的；若想利用植物A獲得純合的黃色籽粒植株TT，則可采用的育種方法是誘變育種，采用此方法的缺點(diǎn)是：不定向性，難以控制．
（4）若想鑒定植物A或植物B的染色體是否發(fā)生了圖示的變異，最簡(jiǎn)單的方法是經(jīng)染色后在顯微鏡下直接觀察．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．小腸黏膜中的一些細(xì)胞具有內(nèi)分泌功能
B．激素的分泌量可隨內(nèi)、外環(huán)境的改變而變化
C．血糖調(diào)節(jié)中胰島素和胰高血糖素的作用相互拮抗
D．小腸黏膜中的一些細(xì)胞可通過被動(dòng)運(yùn)輸將某種蛋白質(zhì)分泌到腸腔

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．下圖表示酵母菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)及部分相關(guān)的實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)回答：

（1）圖1中可產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所有2、3（填標(biāo)號(hào)），產(chǎn)生酒精的場(chǎng)所是3（填標(biāo)號(hào)）．
（2）在釀制葡萄酒的過程中，需要每隔12小時(shí)左右將瓶蓋擰松一次，其目的是釋放二氧化碳，隨著發(fā)酵時(shí)間的推移，擰松瓶蓋間隔時(shí)間延長(zhǎng)，原因是營養(yǎng)物質(zhì)逐漸減少，導(dǎo)致酵母菌呼吸作用減弱，產(chǎn)生的CO2減少，圖4曲線BC段酵母菌的呼吸方式是有氧呼吸和無氧呼吸．
（3）葡萄酒制作完成后，酒精可以用酸性的重鉻酸鉀溶液檢測(cè)，其顏色變?yōu)榛揖G色．
（4）如果在T3時(shí)接種醋酸桿菌，為控制培養(yǎng)條件，接種后應(yīng)采取的主要措施是通氣、適當(dāng)升溫．請(qǐng)?jiān)?圖中畫出接種醋酸桿菌后容器中醋酸濃度的變化曲線，該曲線對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的描述屬于數(shù)學(xué)模型．

（5）血球計(jì)數(shù)板是酵母菌計(jì)數(shù)的常用工具．某類型血球計(jì)數(shù)板規(guī)格為1mm×1mm，其計(jì)數(shù)室以雙線等分成25個(gè)中方格，圖3表示一個(gè)中方格．假設(shè)蓋玻片下的培養(yǎng)液厚度為0.1mm，計(jì)數(shù)的5個(gè)中方格內(nèi)的酵母菌總數(shù)為150個(gè)，則1mL培養(yǎng)液中有酵母菌約7.5×106 個(gè)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．圖表示一項(xiàng)重要的生物技術(shù)，對(duì)圖中物質(zhì)a、b、c、d的描述，正確的是（　�。�
A．若要獲得真核生物的d，則一般采用人工合成方法
B．b識(shí)別特定的核苷酸序列，并將A與T之間的氫鍵切開
C．c連接雙鏈間的A和T，使黏性末端處堿基互補(bǔ)配對(duì)
D．a通常存在于細(xì)菌體內(nèi)，目前尚未發(fā)現(xiàn)真核生物體內(nèi)有類似的結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．通過“細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”實(shí)驗(yàn)可知，細(xì)胞不能無限長(zhǎng)大的原因是隨細(xì)胞體積增大（　�。�
①物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男实汀?nbsp;    ②物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男噬?br />③細(xì)胞相對(duì)表面積增加　   ④細(xì)胞相對(duì)表面積減少．
A．①③B．①④C．②③D．②④

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．圖是某家庭紅綠色盲病遺傳的圖解，圖中深色表示紅綠色盲患者，請(qǐng)問：

（1）Ⅲ-3號(hào)的基因型為XbY，他的紅綠色盲基因來自于Ⅰ代中1號(hào)．
（2）Ⅲ-2的可能基因型是XBXB或XBXb．
（3）Ⅳ1是紅綠色盲基因攜帶者的概率是$\frac{1}{4}$．如果她與一個(gè)其父是色盲的正常男人結(jié)婚，第一胎是色盲男孩的概率是$\frac{1}{8}$．

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