分析 圖中果蠅有4對(duì)同源染色體,其中3對(duì)是常染色體,1對(duì)是性染色體,兩條都是X,因此該果蠅是雌果蠅.A、a位于一對(duì)常染色體上,B、b位于另一對(duì)常染色體上,D位于X染色體上.
解答 解:(1)觀察該果蠅的性染色體可知其兩條性染色體為異型的XY,所以該果蠅為雄果蠅,圖中該果蠅還有3對(duì)常染色體.
(2)圖中1和2為同源染色體,1和3為非同源染色體
(3)已知D是紅眼基因、d是白眼基因,且位于X染色體上,所以該個(gè)體的基因型是XDY,讓該個(gè)體若與另一只白眼果蠅(XdXd)交配,后代中雌性全部是紅眼,雄性全部是白眼.
(4)該果蠅性原細(xì)胞的基因型是AaBb,若產(chǎn)生了一個(gè)基因型為AB的配子,那么另外3個(gè)子細(xì)胞的基因型為AB、ab、ab.
故答案為:
(1)雄性 3
(2)同源染色體 非同源染色體
(3)XDY 白眼果蠅(XdXd)
(4)AB、ab、ab
點(diǎn)評(píng) 本題考查伴性遺傳的相關(guān)知識(shí),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系、分析圖形以及解決問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年新疆石河子一中高二上9月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015•黃岡校級(jí)三模)如圖,甲圖為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡(jiǎn)圖,其中I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),m1、m2代表不同的能量形式.乙圖表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖,其中a~g表示能量值的多少.請(qǐng)據(jù)圖作答:
(1)圖甲中,m2表示的能量形式為 .通常情況下,位于營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅳ的生物個(gè)體數(shù)量一般遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于Ⅲ,主要原因是 .
(2)圖乙中,若A表示圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ所攝入的全部能量,則B表示 ,C表示 .
(3)圖乙中有兩處不同的能量散失途徑,其中E處散失的能量是通過(guò) 實(shí)現(xiàn)的.
(4)若圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一種生物甲、乙、丙,構(gòu)成食物關(guān)系如圖丙.其中,甲能量中比例為x的部分直接提供給丙,要使丙能量增加AkJ,至少需要消耗甲的能量 kJ(用含所給字母的表達(dá)式表示).
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年新疆石河子一中高二上9月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2013秋•湄潭縣校級(jí)期末)若一個(gè)家庭已有4個(gè)孩子,三男一女,那么再生一個(gè)孩子是女孩子的幾率( )
A.0 B. C. D.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 調(diào)節(jié)作用 | B. | 提供物質(zhì) | ||
C. | 提供能量 | D. | 降低反應(yīng)所需的活化能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 染色體復(fù)制 | B. | 聯(lián)會(huì) | C. | 同源染色體分離 | D. | 著絲點(diǎn)分裂 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 當(dāng)氧氣、糖充足時(shí),醋酸菌可將葡萄汁中的糖分解成醋酸 | |
B. | 醋酸菌屬于好氧菌,將酒精變成醋酸時(shí)需要氧氣的參與 | |
C. | 在變酸的酒的表面觀察到的菌膜是醋酸菌大量繁殖而形成的 | |
D. | 醋酸菌能將C2H5OH直接氧化成醋酸,不需生成中間物質(zhì)乙醛 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)和核酸都含有N元素,而脂質(zhì)并非都含N元素 | |
B. | 糖蛋白、抗體、限制性核酸內(nèi)切酶都是具有識(shí)別作用的物質(zhì) | |
C. | 線粒體、核糖體、質(zhì)粒、酶等結(jié)構(gòu)或物質(zhì)都含有核糖 | |
D. | 菊花的根尖細(xì)胞雖無(wú)葉綠體,但通過(guò)組織培養(yǎng)仍能培養(yǎng)出含葉綠體的植物體 |
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