下列關(guān)于生產(chǎn)者的敘述，不正確的是（　�。�
A、都位于能量金字塔同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B、一定能固定CO2
C、完成生態(tài)系統(tǒng)的能量轉(zhuǎn)換
D、都是自養(yǎng)需氧型
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題：
分析：生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的基石，是生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者，位于生態(tài)系統(tǒng)的第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，主要由綠色植物和化能合成作用的生物組成．
解答： 解：A、生產(chǎn)者一定位于能量金字塔的第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，A正確；
B、凡是自養(yǎng)生物都是生產(chǎn)者，都能固定CO2，B正確；
C、生產(chǎn)者都能通過(guò)光合作用或化能合成作用合成有機(jī)物，進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換，C正確；
D、自養(yǎng)需氧型生物都是生產(chǎn)者，但有的生產(chǎn)者可以是自養(yǎng)厭氧型，如深海中的硫細(xì)菌，D錯(cuò)誤；
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞周期示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答（能用圖中字母回答的，請(qǐng)用字母作答）：
（1）為證明A時(shí)期細(xì)胞中發(fā)生的復(fù)雜變化，近年來(lái)采用的技術(shù)是
 
．
（2）從圖中可知，分裂間期應(yīng)包括
 
三個(gè)階段．
（3）B時(shí)期最明顯的變化是
 
的變化．
（4）一個(gè)細(xì)胞中，具有形態(tài)和數(shù)目完全相同的兩套染色體的是
 
時(shí)期（不考慮C途徑）．
（5）D過(guò)程叫
 
，在生命過(guò)程中的
 
時(shí)期達(dá)到最大限度．
（6）如用秋水仙素處理分裂細(xì)胞，則可發(fā)生
 
過(guò)程，其作用的時(shí)期是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲為正常綠色植物的葉綠素a的吸收光譜、色素總吸收光譜以及光合作用的作用光譜（作用光譜表示各種波長(zhǎng)下植物的光合作用效率）．圖乙表示綠色植物葉肉細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)中的某些生命活動(dòng)過(guò)程，①一⑦代表各種物質(zhì)，A、B代表兩種細(xì)胞器．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖甲中的葉綠素a是以新鮮綠葉為材料提取的，提取葉綠體中的色素需要使用的化學(xué)藥品有
 
．將一束陽(yáng)光透過(guò)三棱鏡分光后照射在白色屏幕上，將提取的一試管葉綠體色素提取液放到屏幕與三棱鏡之間，觀察到的現(xiàn)象是
 
．
（2）當(dāng)葉綠素a缺乏時(shí)，圖乙中
 
過(guò)程產(chǎn)生⑥的量會(huì)
 
，此過(guò)程發(fā)生的主要能量變化是
 
．
（3）圖乙中⑥以
 
方式進(jìn)入A中，參與的生化反應(yīng)過(guò)程是
 
．把該植物突然從光下移到黑暗處，其他條件不變，則圖乙中①④的含量變化分別是
 
；若該綠色植物長(zhǎng)時(shí)間處于黑暗狀態(tài)時(shí)，則圖乙中①→②→①的循環(huán)
 
 （能/不能）進(jìn)行，原因是
 
．
（4）在密閉的溫室環(huán)境中，如遇陰雨天，可采取
 
措施提高產(chǎn)量．
（5）為了探究高溫（30℃）對(duì)小麥葉片與玉米葉片光合作用影響程度的差異，研究小組設(shè)計(jì)了下表所示的實(shí)驗(yàn)方案．
組別材料實(shí)驗(yàn)條件CO2吸收量（mg/100cm2葉?小時(shí)）
1小麥
葉片		25℃a
230℃b
3玉米
葉片		25℃c
430℃d
①若實(shí)驗(yàn)測(cè)得c=d，則說(shuō)明
 
．
②有人認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)方案可去掉1、3組，由2、4組直接比較就能達(dá)到目的．你認(rèn)為該做法是否可行？
 
．請(qǐng)簡(jiǎn)述理由：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)試劑的描述，正確的是（　�。�
A、用溴麝香草酚藍(lán)水溶液可檢測(cè)酵母菌培養(yǎng)過(guò)程是否產(chǎn)生酒精
B、在脂肪的檢測(cè)和觀察中，使用50%的酒精可以固定脂肪細(xì)胞
C、健那綠染液是對(duì)線粒體有專一性的活細(xì)胞染料
D、將洋蔥表皮細(xì)胞用0.01g/mL龍膽紫溶液染色，更容易觀察質(zhì)壁分離現(xiàn)象

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某雄性動(dòng)物體內(nèi)處于不同分裂狀態(tài)或時(shí)期的細(xì)胞，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）B細(xì)胞正處于
 
分裂
 
期，細(xì)胞內(nèi)染色體
 
條、染色單體
 
條．
（2）圖中D細(xì)胞的名稱為
 
，其細(xì)胞核中含
 
個(gè)DNA分子．
（3）圖中具有同源染色體的細(xì)胞有
 
．有染色單體的細(xì)胞有
 
．（用字母表示）
（4）將上圖中A細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂形成精細(xì)胞的過(guò)程按分裂的順序連接起來(lái)（用字母和箭頭表示）
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

當(dāng)人體處于饑餓狀態(tài)時(shí)，下列可能發(fā)生的是（　�。�
A、胰島A細(xì)胞分泌加強(qiáng)
B、胰島B細(xì)胞分泌加強(qiáng)
C、胰島素分泌加強(qiáng)
D、胰高血糖素分泌減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是以種植番茄為主的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)模式圖，數(shù)字代表能量數(shù)值，單位是J/（cm2?y），請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）圖中直接揭示了生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是能進(jìn)行
 
．
（2）若生產(chǎn)者固定的能量是1000J/（cm2?y），A、B、C 三個(gè)種群中，未被利用的能量占其同化量比例最高的是
 
 種群，從能量流動(dòng)的角度分析，造成這種現(xiàn)象的最主要原因是
 
．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)是
 
．
（4）人們研究該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的目的是
 
．為了達(dá)到目的，常采用
 
 方法來(lái)抑制害蟲(chóng)的數(shù)量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

其人因一次意外而導(dǎo)致下丘腦受到損傷，這樣可能會(huì)導(dǎo)致他的（　�。�
①甲狀腺激素分泌量發(fā)生變化
②體溫調(diào)節(jié)發(fā)生變化  
③血糖含量發(fā)生變化
④細(xì)胞外液滲透壓發(fā)生變化  
⑤垂體合成抗利尿激素減少．
A、①②⑤B、①②③④⑤
C、①③④⑤D、①②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是表示某些信息傳遞機(jī)制的模式圖，圖示中箭頭表示信息的傳遞方向．下列有關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A、如果該圖表示反射弧，則其中的信息都是以局部電流形式傳導(dǎo)的
B、若abc依次為下丘腦、垂體、甲狀腺，則b分泌的e對(duì)a分泌d具有反饋調(diào)節(jié)作用
C、如果該圖表示細(xì)胞中遺傳信息的表達(dá)過(guò)程，則c過(guò)程只發(fā)生于細(xì)胞質(zhì)中
D、如果該圖表示食物鏈中信息傳遞的方向，則在生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的方向是單向的

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