A. | 圖一①②③組成了一個(gè)完整的反射弧,①表示傳入神經(jīng) | |
B. | 圖一②的結(jié)構(gòu)決定了神經(jīng)元之間的興奮傳遞只能是單向的 | |
C. | 圖二①中遞質(zhì)釋放至②中主要借助于突觸前膜的主動(dòng)運(yùn)輸 | |
D. | 圖二中發(fā)生了化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變 |
分析 1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)稱為反射弧,包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器.
2、反射必須通過(guò)反射弧來(lái)完成,缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié)反射活動(dòng)都不能完成,如傳出神經(jīng)受損,即使有較強(qiáng)的刺激人體也不會(huì)作出反應(yīng),因?yàn)樾?yīng)器接收不到神經(jīng)傳來(lái)的神經(jīng)沖動(dòng).
3、據(jù)圖分析:圖1中,①表示傳入神經(jīng),②表示突觸結(jié)構(gòu),③表示傳出神經(jīng).A表示感受器、B表示傳入神經(jīng)、C表示神經(jīng)中樞、D表示傳出神經(jīng)和E表示效應(yīng)器.圖2中,①表示突觸小泡,②表示突觸間隙,③表示突觸后膜.
解答 解:A、圖中的A感受器、B傳入神經(jīng)、C神經(jīng)中樞、D傳出神經(jīng)和E效應(yīng)器五部分構(gòu)成反射弧,A錯(cuò)誤;
B、圖一②表示的是突觸,此處神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,興奮的傳遞是單向的,B正確;
C、圖二①中遞質(zhì)釋放至②中主要借助于突觸前膜的胞吐作用,C錯(cuò)誤;
D、圖二表示的是突觸的亞顯微結(jié)構(gòu),此處發(fā)生電信號(hào)到化學(xué)信號(hào)再到電信號(hào)的轉(zhuǎn)化,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查反射弧和突觸的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖I表示的細(xì)胞中有8條染色體 | |
B. | ①過(guò)程可能發(fā)生同源染色體的交叉互換和非同源染色體自由組合 | |
C. | 圖Ⅲ中的a、b、c、d 4個(gè)細(xì)胞不可能有三個(gè)極體 | |
D. | 若a細(xì)胞內(nèi)有5條染色體,一定是過(guò)程②出現(xiàn)異常 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 反應(yīng)①②④都可在人體細(xì)胞中進(jìn)行 | B. | 反應(yīng)①②必須在有氧條件下進(jìn)行 | ||
C. | 無(wú)氧條件下,酵母菌只能進(jìn)行③過(guò)程 | D. | 上述反應(yīng)均在線粒體內(nèi)完成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 抗生素的濫用導(dǎo)致細(xì)菌向耐藥性細(xì)菌方向變異 | |
B. | 細(xì)菌中本來(lái)就存在耐藥性個(gè)體,長(zhǎng)期使用導(dǎo)致“耐藥性”基因頻率下降 | |
C. | “耐藥性”基因頻率的改變使病菌發(fā)生了進(jìn)化 | |
D. | 基因頻率改變了,新的病菌(物種)一定會(huì)產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該動(dòng)物的性別是雄性的 | |
B. | 乙細(xì)胞表明該動(dòng)物發(fā)生了基因突變或基因重組 | |
C. | 乙圖細(xì)胞中有4對(duì)同源染色體,4個(gè)染色體組 | |
D. | 1與2或1與4的片段交換,前者屬基因重組,后者屬染色體結(jié)構(gòu)變異 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 成對(duì)的遺傳因子分離 | |
B. | 具一對(duì)相對(duì)性狀親本雜交,F(xiàn)2表現(xiàn)型之比為3:1 | |
C. | F1與隱性測(cè)交,后代表現(xiàn)型之比為1:1 | |
D. | 雌雄配子結(jié)合的機(jī)會(huì)均等 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 染色體加倍過(guò)程會(huì)使細(xì)胞出現(xiàn)不完整的細(xì)胞周期 | |
B. | 低溫誘導(dǎo)細(xì)胞染色體加倍時(shí)不可能發(fā)生基因重組 | |
C. | 分生區(qū)可同時(shí)存在染色體數(shù)為16、32、64的細(xì)胞 | |
D. | 固定和解離后的漂洗液都是體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 探究酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化--培養(yǎng)液培養(yǎng)法 | |
B. | 無(wú)子番茄的培育--生長(zhǎng)素處理 | |
C. | 探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式--同位素標(biāo)記法 | |
D. | 葉綠體中色素的分離--紙層析法 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該圖細(xì)胞有染色體4條 | B. | 該圖細(xì)胞有染色單體4條 | ||
C. | 該圖細(xì)胞有DNA分子4個(gè) | D. | 該圖細(xì)胞有2個(gè)中心體 |
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