下列關(guān)于正常人體內(nèi)血糖平衡調(diào)節(jié)的敘述不正確的是（　�。�
A、在數(shù)小時內(nèi)不進(jìn)食時，胰島B細(xì)胞就會增加胰島素的分泌
B、胰高血糖素含量增加會促進(jìn)非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖
C、在小腸大量吸收葡萄糖時，胰島A細(xì)胞就會減少胰高血糖素分泌
D、胰島素含量增加促進(jìn)組織細(xì)胞攝取、利用和儲存葡萄糖
考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題：
分析：與血糖調(diào)節(jié)相關(guān)的激素主要是胰島素和胰高血糖素，其中胰島素的作用是機(jī)體內(nèi)唯一降低血糖的激素，胰島素能促進(jìn)全身組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲存葡萄糖，從而降低血糖濃度；胰高血糖素能促進(jìn)糖原分解，并促進(jìn)一些非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，從而使血糖水平升高．
解答： 解：A、在數(shù)小時內(nèi)不進(jìn)食時，血糖濃度會降低，胰島A細(xì)胞就會增加胰高血糖素的分泌，以調(diào)節(jié)血糖濃度相對穩(wěn)定，A錯誤；
B、胰高血糖素能加速肝糖原分解，促進(jìn)非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，以促進(jìn)血糖濃度升高，B正確；
C、在小腸大量吸收葡萄糖時，血糖濃度會升高，此時胰島A細(xì)胞就會減少胰高血糖素的分泌，以調(diào)節(jié)血糖濃度相對穩(wěn)定，C正確；
D、胰島素能促進(jìn)組織細(xì)胞對葡萄糖的攝取和利用，并抑制肝糖原的分解，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評：本題考查血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識，要求考生識記血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識，要求考生識記血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)激素及相應(yīng)的生理作用，能理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲表示植物光合作用的部分過程，圖中ABC表示三種化合物，圖乙表示在密封恒溫小室內(nèi)測定的該植株上一組幼葉和成熟葉光合作用強(qiáng)度和光照強(qiáng)度間的關(guān)系圖．據(jù)此回答下列問題．

（1）圖甲所示過程發(fā)生的場所為
 
，圖中B物質(zhì)的作用是
 
．ABC中可循環(huán)利用的是
 
．
（2）圖乙中曲線E代表
 
（填“幼葉”或“成熟葉”）的光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系．當(dāng)光照強(qiáng)度為3klx時，相同時間內(nèi)，等面積的E，F(xiàn)兩組葉片中實(shí)際光合作用強(qiáng)度之比為
 
．光照強(qiáng)度為8klx時，F(xiàn)組葉片的光合作用速率小于E組的主要限制因素有
 
．
（3）若給植物只提供14C的14CO2，請用圖解簡要說明14C在光合作用中轉(zhuǎn)化為有機(jī)物中碳的途徑：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體下列平衡不受激素調(diào)控的是（　　）
A、水的平衡
B、體溫的平衡
C、CO2和O2的平衡
D、血糖的平衡

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科目：高中生物 來源： 題型：

通過實(shí)測一片葉子在不同光照條件下CO2吸收和釋放的情況得到如圖所示曲線．圖中所示細(xì)胞發(fā)生的情況與曲線中B點(diǎn)相符的一項(xiàng)是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作方法或結(jié)果的敘述，正確的是（　　）
A、用3H標(biāo)記尿嘧啶核糖核苷酸示蹤，可以研究DNA半保留復(fù)制
B、用秋水仙素處理萌發(fā)的種子，可以使植株染色體數(shù)目加倍
C、將血紅蛋白溶液裝入透析袋透析時，1小時后蛋白質(zhì)就會滲出
D、觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂裝片，可以發(fā)現(xiàn)視野中細(xì)胞都處于同一分裂時期

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為高等動物體內(nèi)細(xì)胞分泌的多肽，其具有信息傳遞的功能．病理狀態(tài)下，該多肽分泌過多，會引起動物尿液出現(xiàn)葡萄糖．據(jù)圖回答下列問題：

（1）動物細(xì)胞中產(chǎn)生此多肽的場所是
 
，R基的代號是
 
．
（2）該多肽的合成受細(xì)胞核中的
 
控制，其合成、分泌過程中依次經(jīng)歷的生物膜系統(tǒng)有
 
，該過程可用
 
技術(shù)證實(shí)．
（3）從動物細(xì)胞內(nèi)分離合成該多肽的細(xì)胞器的方法是
 
．
（4）該多肽分泌后，隨血液到達(dá)靶細(xì)胞，與靶細(xì)胞細(xì)胞膜表面的
 
結(jié)合，將信息傳遞給靶細(xì)胞．根據(jù)題意信息，若要判斷該動物是否處于病理狀態(tài)，探究實(shí)驗(yàn)可設(shè)計(jì)為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲表示某生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的聯(lián)系，圖乙表示能量流經(jīng)W種群所處營養(yǎng)級的示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）①該生態(tài)系統(tǒng)有許多種動植物，其中鷺鳥等水禽就有多種，景色優(yōu)美，陶冶情操，令人流連忘返，這體現(xiàn)了該生態(tài)系統(tǒng)的
 
價值．
②圖甲中能構(gòu)成群落的是
 
．若某地區(qū)因環(huán)境污染造成E中出現(xiàn)部分白化苗，對F、D數(shù)量的影響是
 
．
③圖乙中的a、b表示的含義分別為：a
 
，b
 
．
④圖乙中，能量被W攝入量為m，其糞便量中能量為n，c中的能量為e，b的能量為f，則流入下一營養(yǎng)級的能量最多是
 
．
（2）經(jīng)調(diào)查，某生態(tài)系統(tǒng)中Y、X、Z分別為第一、第二和第三營養(yǎng)級，每個營養(yǎng)級不同物種的個體數(shù)量如圖丙所示（圖中每一柱條代表一個物種）．一段時間后個體數(shù)量發(fā)生變化，結(jié)果如圖丁所示．通過比較圖丙和圖丁可知，
 
營養(yǎng)級的生物被捕食的壓力明顯增加．
（3）某種植物上棲息著一定數(shù)量的甲、乙兩種昆蟲和蜘蛛．甲、乙兩種昆蟲均以該植物為食，蜘蛛以乙昆蟲為食．甲昆蟲在白天活動，乙昆蟲在夜晚活動．甲昆蟲采食該種植物的葉片后，植物會釋放出揮發(fā)性物質(zhì)X，X既可吸引甲昆蟲的天敵，也能驅(qū)趕乙昆蟲．請回答：
①影響甲昆蟲活動的信息種類是
 
．
②若在上述植物上施用人工合成的物質(zhì)X，短期內(nèi)該植物上甲、乙昆蟲天敵數(shù)量的變化是：甲昆蟲天敵數(shù)量
 
（增加、不變、減少）；乙昆蟲天敵數(shù)量
 
（增加、不變、減少）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

“化療”是控制癌細(xì)胞增殖的方式之一，藥物可以殺死癌細(xì)胞．如圖給出的是一個典型的化療過程，每3周給藥1次（圖中箭頭所示），圖中記錄了化療過程中正常細(xì)胞和癌細(xì)胞的數(shù)量變化．以下說法錯誤的是（　�。�
A、癌細(xì)胞最可能發(fā)生于高頻率分裂的組織（如器官的上皮組織）
B、癌細(xì)胞與正常細(xì)胞相比不受密度因素的限制而不斷分裂和生長，無正常細(xì)胞的接觸抑制現(xiàn)象
C、據(jù)圖可知最初給藥后兩類細(xì)胞數(shù)量都明顯減少，然后又回升，而每次給藥后癌細(xì)胞回升量都少于正常細(xì)胞
D、據(jù)圖可知為了使癌細(xì)胞得到更有效的控制，可以在化療過程中加大給藥劑量或縮短給藥周期，而不會引起較強(qiáng)的副作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對有關(guān)實(shí)驗(yàn)的描述中，錯誤的是（　�。�
A、分離葉綠體中的色素時，不同色素隨層析液在濾紙上的擴(kuò)散速度不同
B、觀察小麥苗幼根裝片，不能看到正在進(jìn)行的細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化
C、將洋蔥鱗葉表皮細(xì)胞浸潤在清水中，細(xì)胞吸水膨脹但不會破裂
D、用高倍顯微鏡觀察青菜葉肉細(xì)胞，可見雙層膜的葉綠體

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