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1.人體的體液調節(jié)主要是激素調節(jié).激素是調節(jié)生命活動的信息分子,能把某種調節(jié)的信息由內分泌細胞攜帶至靶細胞.如圖表示人體激素的分泌及作用機制.請結合圖中信息回答下列問題:

(1)由圖可知,激素①主要通過影響基因的表達過程來調節(jié)生命活動.
(2)若結構乙表示胰島B細胞,結構甲通過釋放“某化學物質”可直接影響激素②的形成與分泌,該化學物質是神經遞質,激素②引起的主要生理功能是肝糖原分解,促進非糖物質轉化為葡萄糖,血糖升高.
(3)結構甲、乙、丙中具有神經傳導和激素分泌雙重功能的是甲(下丘腦).
(4)若激素①表示雄性激素,其有促進蛋白質合成、肌肉發(fā)育和骨骼生長、使體內儲存的脂肪減少等作用.個別男性運動員長期服用雄激素,對其性腺造成的危害是性腺萎縮.
(5)若激素①是甲狀腺激素,甲狀腺激素作用的靶細胞是體內所有細胞.寒冷條件下,皮膚血管產生變化的反射弧皮膚冷覺感受器→傳人神經→下丘腦體溫調節(jié)中樞→穿出神經→皮膚血管收縮.

分析 1、分析圖解:下丘腦是內分泌調節(jié)的樞紐,它可以通過垂體控制其它內分泌腺激素的分泌,因此圖中甲表示下丘腦,a表示促激素釋放激素,b表示促激素,丙表示相關腺體;圖中顯示下丘腦能夠直接控制乙分泌相關激素;同時激素①能夠進入細胞內與細胞內相應受體結合,調節(jié)遺傳信息的轉錄和翻譯.
2、性激素的分級反饋調節(jié):
下丘腦通過釋放促性腺激素釋放激素,來促進垂體合成和分泌促性腺激素,促性腺激素則可以促進性腺的活動,合成和釋放性激素,當性激素達到一定濃度后,這個信息又會反饋給下丘腦和垂體,從而抑制兩者的活動,這樣性激素就可以維持在相對穩(wěn)定水平.

解答 解:(1)分析題圖可知,d是由核內的雙鏈結構的物質形成的單鏈結構,且d從核孔進入細胞質后于核糖體結合,由此可以推斷d的mRNA;激素①進入細胞質后與細胞質內的受體結合通過核孔進入細胞核,通過影響核基因的轉錄和翻譯過程,即基因的表達來調節(jié)生命活動.
(2)結構甲是下丘腦,它通過相關神經影響胰高血糖素的形成與分泌,胰高血糖素作用的靶細胞主要是肝細胞,引起的主要代謝變化及產生的生理反應是:促進肝糖原分解,促進非糖物質轉化為葡萄糖,使血糖升高.
(3)甲(下丘腦)既具有神經傳導功能,也具有分泌促激素釋放激素的功能.
(4)個別男性運動員長期服用雄激素,對其性腺造成的危害是性腺萎縮.
(5)甲狀腺激素的靶細胞是體內所有細胞;寒冷時,皮膚血管產生變化的反射弧是:皮膚冷覺感受器→傳人神經→下丘腦體溫調節(jié)中樞→穿出神經→皮膚血管收縮.
故答案為:
(1)基因的表達
(2)神經遞質 肝糖原分解,促進非糖物質轉化為葡萄糖,血糖升高
(3)甲(下丘腦) 
(4)性腺萎縮
(5)體內所有細胞      皮膚冷覺感受器→傳人神經→下丘腦體溫調節(jié)中樞→穿出神經→皮膚血管收縮

點評 本題考查了性激素分級調節(jié)、血糖的調節(jié),要求考生能夠識記分級調節(jié)的過程,識記下丘腦是內分泌調節(jié)的樞紐;明確當甲狀腺激素分泌過多時就會進行負反饋調節(jié).

練習冊系列答案
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14.某位同學設計如下實驗流程.實驗中5只家兔的藥劑注射劑量和生理指標均按單位體重計算.據此判斷,有關敘述不正確的是( 。
A.實驗中起對照作用的有①號和⑤號家兔
B.二次注射后,低血糖癥最先緩解的是②號家兔
C.實驗證明胰島素具有降低血糖的作用
D.該實驗證明了家兔的血糖調節(jié)是神經-體液調節(jié)

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12.荔枝是嶺南佳果中的極品,惠州荔枝更以蘇東坡的“日啖荔枝三百顆,不辭長作嶺南人”而聞名于世.荔枝屬于(  )
A.系統B.器官C.組織D.細胞

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9.光合作用的直接產物中不可能有( 。
A.B.脂肪和蛋白質C.葡萄糖D.酒精和丙酮酸

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16.下列有關生物實驗的說法,正確的是(  )
A.使用高倍鏡時,先調節(jié)粗準焦螺旋,再調節(jié)細準焦螺旋
B.可以使用紫色洋蔥鱗片葉內表皮作材料觀察DNA和RNA在細胞中的分布
C.檢測脂肪的實驗必須使用顯微鏡
D.觀察葉綠體時需用健那綠進行染色

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

6.如圖為人體內血糖的調節(jié)示意圖,下列說法中錯誤的是(  )
A.Ⅱ激素能促進血糖進入組織細胞
B.Ⅰ、Ⅱ激素間既有協同作用又有拮抗作用
C.Ⅲ激素分泌量的增加可促進肝糖原的分解
D.結構A代表下丘腦

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.內環(huán)境穩(wěn)態(tài)是由神經系統、內分泌系統和免疫系統共同維持的.圖甲表示人體特異性免疫反應的某個階段,圖乙是為了研究興奮在神經元軸突上的傳導是單向的還是雙向的,用新鮮的神經一肌肉標本(實驗期間用生理鹽水濕潤標本),做成的實驗裝置(C點位于兩電極之間的正中心).請據圖回答問題:
(1)圖甲中①是吞噬細胞,判斷依據是能吞噬、處理和呈遞抗原(細菌).②是T細胞.若人體受到HIV病毒的侵染,①和②中的②細胞最容易受到攻擊,從而導致患者幾乎喪失一切免疫功能.艾滋。ˋIDS)全稱獲得性免疫缺陷綜合癥.
(2)到目前為止,HIV(艾滋病病毒)疫苗的研制工作已經有20年歷史了,雖然科學家為此付出了艱辛的努力,但有科學家稱,疫苗研制成功的希望“非常渺茫”.從HIV的遺傳物質RNA分析,HIV疫苗難以成功的原因是HIV的遺傳物質為單鏈RNA,結構不穩(wěn)定,易變異.
(3)圖乙中刺激B點,若微電流計只偏轉一次,說明興奮在神經纖維上的傳導是單向的.為了探究興奮在神經纖維上的傳導方向是單向還是雙向,可以在圖乙中的哪些點BCD給以適宜的刺激,能夠得出相應的結論.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.如圖表示細胞膜的結構和物質進出細胞膜的方式,請據圖分析回答:

(1)在圖①中a~e過程中,可以代表甘油由腸腔進入小腸上皮細胞的過程是圖中的編號b;代表紅細胞向血漿中輸出Na+的過程是圖中編號e;與圖②中曲線Ⅰ相符的過程是圖①中的編號a.
(2)一項研究發(fā)現,某植物根系對某營養(yǎng)物質的吸收,與該物質溶液濃度的關系如圖③所示.從圖中曲線可以看出,在一定濃度范圍內,該植物根系對該物質的吸收速率隨濃度增加而增加,當達到P點后吸收速率不再增加.有人認為這種現象可表明該植物根系對該物質的吸收方式為主動吸收,也有人認為是被動吸收,請設計一個實驗加以確定.
①設計實驗步驟.
a.取甲、乙兩組生長發(fā)育相同的植株,放入適宜濃度的含有該營養(yǎng)物質的相同溶液中;
b.甲組的根系給予正常的呼吸條件,乙組溶液中加入呼吸抑制劑;,其他條件相同;
c.一段時間后測定兩組植株根系對該物質的吸收速率.
②預測實驗結果并分析.
a.若若兩組植株的根系對該物質的吸收速率一樣,說明該植物的根系對該物質不是主動吸收;
b.若若乙組吸收速率明顯小于甲組吸收速率,或者完全不吸收,說明該植物根系對該物質是主動吸收.

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8.某同學進行有關酶的實驗:
組1:1%淀粉溶液+稀釋過的新鮮唾液+本尼迪特試劑→紅黃色沉淀
組2:2%蔗糖溶液+稀釋過的新鮮唾液+本尼迪特試劑→無紅黃色沉淀
組3:2%蔗糖溶液+蔗糖酶溶液+本尼迪特試劑→
下列敘述錯誤的是( 。
A.自變量是底物和酶
B.組3的結果是紅黃色沉淀
C.可用碘-碘化鉀溶液替代本尼迪特試劑
D.實驗結果證明酶具有專一性

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