如圖不能夠表達(dá)的生理過程是( 。
A、突觸小體釋放神經(jīng)遞質(zhì)
B、胰島B細(xì)胞分泌胰島素
C、雜交瘤細(xì)胞分泌單克隆抗體
D、轉(zhuǎn)基因大腸桿菌分泌胰島素
考點(diǎn):細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合
專題:
分析:本題是對(duì)胞吞和胞吐過程的考查,分析題圖可知,該圖顯示的是細(xì)胞內(nèi)的具膜小泡向細(xì)胞膜移動(dòng)與細(xì)胞膜融合,釋放具膜小泡內(nèi)的物質(zhì),即真核細(xì)胞的胞吐過程.
解答: 解:A、突觸小體釋放神經(jīng)遞質(zhì),是胞吐過程,可以用題圖過程表示,A錯(cuò)誤;
B、胰島B細(xì)胞分泌胰島素是胞吐過程,可以用題圖過程表示,B錯(cuò)誤;
C、雜交瘤細(xì)胞分泌單克隆抗體屬于胞吐過程,可以用題圖過程表示,C錯(cuò)誤;
D、大腸桿菌屬于原核生物,沒有具膜細(xì)胞器,不能用該圖表示胰島素的分泌過程,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是胞吐和胞吞的過程,真核細(xì)胞與原核細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能上的比較,分析題圖明確該圖顯示的過程是解題的突破口,對(duì)真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的比較是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2010年3月24日是第15個(gè)世界結(jié)核病防治日,我國(guó)今年的活動(dòng)主題是“遏制結(jié)核,健康和諧”.結(jié)核桿菌為專性需氧生物,能在人體的吞噬細(xì)胞內(nèi)繁殖,下列關(guān)于結(jié)核桿菌的敘述正確的是( 。
A、該菌可以利用人體的核糖體合成自身蛋白質(zhì)
B、線粒體是該菌有氧呼吸的主要場(chǎng)所
C、該菌的遺傳物質(zhì)是DNA
D、用甲基綠對(duì)該菌進(jìn)行染色,可觀察到被染成綠色的細(xì)胞核

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為探索植物吸收水分和吸收無(wú)機(jī)鹽的特點(diǎn)和關(guān)系,用相同的培養(yǎng)液,分別培養(yǎng)水稻和番茄的幼苗.一段時(shí)間后,分別測(cè)定培養(yǎng)液中各種養(yǎng)分的百分含量,并與原培養(yǎng)液(各種養(yǎng)分的相對(duì)百分含量為100%)中相應(yīng)養(yǎng)分百分含量比較,結(jié)果如圖所示.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
①水稻吸收水、鎂離子、硅離子這三類物質(zhì)相對(duì)速度的特點(diǎn)是:V>V>V; 
②番茄吸收水、鎂離子、硅離子這三類物質(zhì)相對(duì)速度的特點(diǎn)是:V>V>V;
③同一植物對(duì)不同離子的吸收速度不同,不同植物對(duì)同種離子的吸收速度不同.這與植物細(xì)胞膜上載體的種類和數(shù)量有關(guān);
④植物對(duì)水分的吸收與對(duì)礦質(zhì)離子的吸收是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過程;
⑤植物對(duì)礦質(zhì)離子的吸收具有選擇性,這與植物自身的遺傳性有關(guān);
⑥水稻和番茄從培養(yǎng)液中吸收Mg和Si需要葉綠體直接供能;
⑦載體運(yùn)載礦質(zhì)離子的運(yùn)動(dòng)和細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相符.
A、②⑥B、①⑦C、①⑥D、①⑥⑦

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各組物質(zhì)中,由相同種類元素組成的是(  )
A、性激素、生長(zhǎng)激素、胰島素
B、葡萄糖、脫氧核糖、核糖核酸
C、糖蛋白、核苷酸、氨基酸
D、磷脂、核苷酸、三磷酸腺苷

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究小組利用檢測(cè)氣壓變化的密閉裝置來(lái)探究微生物的呼吸,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下.關(guān)閉活栓后,U形管右管液面高度變化反映瓶中氣體體積變化.實(shí)驗(yàn)開始時(shí)將右管液面高度調(diào)至參考點(diǎn),實(shí)驗(yàn)中定時(shí)記錄右管液面高度相對(duì)于參考點(diǎn)的變化(忽略其他原因引起的容積變化).下列有關(guān)說法正確的是( 。
A、甲組右管液面變化,表示的是微生物呼吸氧氣的消耗量
B、乙組右管液面變化,表示的是微生物呼吸CO2的釋放量
C、甲組右管液面升高,乙組不變,說明微生物只進(jìn)行有氧呼吸
D、甲組右管液面不變,乙組下降,說明微生物進(jìn)行乳酸發(fā)酵

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的說法中,正確的是(  )
A、細(xì)菌沒有線粒體,不能進(jìn)行有氧呼吸
B、在植物葉肉細(xì)胞中,能夠產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有葉綠體、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C、動(dòng)植物細(xì)胞間信息交流都必須依賴于細(xì)胞膜表面的受體
D、核糖體是噬菌體、細(xì)菌、酵母菌唯一共有的細(xì)胞器

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

假設(shè)羊體內(nèi)有120種蛋白質(zhì),草體內(nèi)有80種蛋白質(zhì),羊吃草后,其體內(nèi)一個(gè)細(xì)胞中含有蛋白質(zhì)種類最可能是(  )
A、120B、200
C、少于120D、多于120

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

完善以下實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié):
(1)蛋白質(zhì)與
 
試劑發(fā)生作用,產(chǎn)生紫色反應(yīng),原理是在堿性條件下,蛋白質(zhì)中的肽鍵與Cu2+發(fā)生反應(yīng)形成特定的顏色.
(2)同學(xué)想探究高溫加熱是否破壞了肽鍵,用蛋清稀釋液做材料設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn).
所需儀器:試管、試管夾、燒杯、量筒、
 
等.
所需試劑:0、1g/mL NaOH溶液,0、01g/mL CuSO4溶液.
(3)方法步驟:
①取兩支潔凈的試管,編號(hào)為1和2,向兩試管中各加入2mL蛋清稀釋液,
②將試管2
 
,試管1不作處理.
③冷卻后,分別向兩試管中先加入1mL
 
,搖勻,再加入3-4滴雙縮脲試劑B液,搖勻.
④觀察兩試管中出現(xiàn)的顏色變化.
(4)結(jié)果預(yù)測(cè):如果兩支試管產(chǎn)生相同的顏色反應(yīng),說明
 

(5)試管1在本實(shí)驗(yàn)中起
 
作用.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)單倍體的敘述中,正確的是( 。
A、未受精的卵細(xì)胞發(fā)育成的植株都是單倍體
B、普通六倍體小麥花藥離體培養(yǎng)所獲得的植株不是單倍體
C、含有兩個(gè)染色體組的生物體不可能是單倍體
D、含有奇數(shù)染色體組的生物體一定是單倍體

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