分析 分析圖甲:圖甲是DNA分子的平面結(jié)構(gòu),其中1是磷酸,2是脫氧核糖,3是胞嘧啶,4是腺嘌呤,5是鳥嘌呤,6是胞嘧啶,7是胸腺嘧啶,8是氫鍵,9是脫氧核苷酸鏈.
分析圖乙:圖乙為DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模式圖.
解答 解:(1)甲是DNA分子的平面結(jié)構(gòu),乙是DNA分子的空間結(jié)構(gòu);圖甲中5與胞嘧啶C配對,為鳥嘌呤G,7與腺嘌呤A配對,是胸腺嘧啶T.
(2)P存在于磷酸基團(tuán)中,因此如果將細(xì)胞培養(yǎng)在含32P的同位素培養(yǎng)基上,則能在甲圖1磷酸中能檢測到放射性.
(3)組成蛋白質(zhì)的氨基酸共有20種,9內(nèi)的鏈有120個堿基,由它轉(zhuǎn)錄出的信使RNA上的密碼子最多是40個,反應(yīng)形成的蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)最多是40個.轉(zhuǎn)錄主要在細(xì)胞核中進(jìn)行,翻譯在核糖體上進(jìn)行.
故答案為:
(1)空間 鳥嘌呤 胸腺嘧啶
(2)1
(3)40 細(xì)胞核 核糖體
點評 本題的知識點是DNA分子的平面結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu),DNA分子復(fù)制,轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點,把握知識的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò),并結(jié)合模式圖解答問題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶能顯著降低反應(yīng)所需的活化能 | |
B. | 酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的,只在細(xì)胞內(nèi)起催化作用 | |
C. | 酶催化反應(yīng)能放出更多的能量 | |
D. | 強酸、強堿或高溫、低溫都會使酶永久失活 |
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科目:高中生物 來源:2016屆江西上饒重點中學(xué)高三下第二次聯(lián)考理科綜合生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下表是一種細(xì)菌培養(yǎng)基配方,請回答下列問題:
(1)該培養(yǎng)基的葡萄糖為微生物的生長繁殖主要提供 。
(2)該培養(yǎng)基屬于 培養(yǎng)基(多選)。
A.液體 B.固體 C.鑒定 D.選擇 E.天然
(3)如果要對培養(yǎng)基的菌落進(jìn)行純化,在培養(yǎng)基上劃線操作中,操作的第一步及每次劃線之前都要灼燒接種環(huán),目的是對接種環(huán)進(jìn)行 。
(4)制備培養(yǎng)基的操作步驟是 。(用下列字母排序)
a.倒平板 b.計算 c.溶化 d.稱量 e.滅菌
A.a(chǎn)→b→c→d→e
B.e→b→d→c→a
C.b→d→c→a→e
D.b→d→c→e→a
(5)某同學(xué)用稀釋涂布平板法測定一個土壤樣品中的細(xì)菌數(shù)(取10克該土壤加90ml無菌水制成稀釋液)。在對應(yīng)稀釋倍數(shù)為106的培養(yǎng)基中統(tǒng)計3個平板上的菌落數(shù)分別為:121、212、256,則每克該土壤樣品中的菌落數(shù)為 。
(6)分離土壤中分解尿素的微生物的實驗流程包括:土壤取樣、 、樣品涂布到 培養(yǎng)基上、挑選 。
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肌細(xì)胞的細(xì)胞膜上有協(xié)助葡萄糖跨膜運輸?shù)妮d體 | |
B. | 細(xì)胞膜上的受體是細(xì)胞間信息交流的必需的結(jié)構(gòu) | |
C. | 線粒體外膜和內(nèi)膜面積相當(dāng) | |
D. | 核膜上的核孔可以讓蛋白質(zhì)和RNA自由進(jìn)出 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | d處波動根本原因是因為食物有限 | |
B. | 使魚蝦數(shù)量下降至a點,會使生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展更快 | |
C. | 滅鼠時如果僅殺死一半的老鼠,效果可能適得其反 | |
D. | b點的增長率比c點小 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆湖南省長沙市高三4月月考理科綜合生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的描述,正確的是
A.合成胰蛋白酶的場所是游離的核糖體
B.能進(jìn)行光合作用的生物,其所有細(xì)胞中都含有光合色素
C.原核生物的遺傳物質(zhì)一定是DNA
D.沒有中心體的細(xì)跑一定是高等植物細(xì)胞
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