分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖一中,甲途徑:下丘腦$\stackrel{促激素釋放激素}{→}$垂體$\stackrel{促激素}{→}$內(nèi)分泌腺→激素;乙途徑:下丘腦合成,垂體釋放抗利尿激素;丙途徑:神經(jīng)系統(tǒng)→內(nèi)分泌腺→激素.
圖二中,高血糖狀態(tài)時(shí),通過調(diào)節(jié)促使胰島素分泌增多,促使更多血糖進(jìn)入細(xì)胞氧化分解,合成糖原,轉(zhuǎn)變?yōu)橹镜确翘俏镔|(zhì),從而降低血糖;當(dāng)人體處于低血糖狀態(tài)時(shí),胰高血糖素分泌增加,促使肝臟的糖原分解為葡萄糖,提高血糖濃度.
解答 解:(1)受到寒冷刺激時(shí)會(huì)引起皮膚發(fā)白,完成這一反射的反射弧是冷覺感受器→傳入神經(jīng)→下丘腦的體溫調(diào)節(jié)中樞→傳出神經(jīng)→皮膚下毛細(xì)血管.同時(shí)還能以圖一中甲所代表的方式調(diào)節(jié),則甲方式中靶腺和激素依次為甲狀腺和甲狀腺激素,該調(diào)節(jié)過程涉及多種激素,其中對(duì)垂體所起作用相互拮抗的兩種激素是促甲狀腺激素激素釋放激素和甲狀腺激素.
(2)當(dāng)人體處于低血糖狀態(tài)時(shí),胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素,作用于肝細(xì)胞促進(jìn)肝糖原分解,提高血糖濃度,即圖中①→②→③.也可以也可通過圖1的丙方式調(diào)節(jié)分泌量,由圖1的丙可知,A是突觸,興奮在A處傳遞時(shí),信號(hào)的轉(zhuǎn)變形式是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào).
(3)重感冒發(fā)熱患者通常會(huì)在服藥后因大量出汗退熱而使尿量減少,原因是大量出汗導(dǎo)致血漿滲透壓上升,引起下丘腦神經(jīng)內(nèi)分泌細(xì)胞大量合成分泌抗利尿激素.抗利尿激素可通過促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水分的重吸收而使血漿滲透壓下降,尿量減少,故圖中B表示的是腎小管和集合管的上皮細(xì)胞.
故答案為:
(1)冷覺感受器→傳入神經(jīng)→下丘腦的體溫調(diào)節(jié)中樞→傳出神經(jīng)→皮膚下毛細(xì)血管 甲狀腺和甲狀腺激素 促甲狀腺激素激素釋放激素和甲狀腺激素
(2)①→②→③電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)
(3)抗利尿 腎小管和集合管的上皮細(xì)胞
點(diǎn)評(píng) 本題考查人體生命活動(dòng)神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié),意在考查考生能理解激素分泌調(diào)節(jié)的三種類型、血糖調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、水平衡調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),提升學(xué)生的識(shí)圖和分析問題的能力,屬于中檔題.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有限制酶的識(shí)別序列均由6個(gè)核苷酸組成 | |
B. | 所有DNA連接酶均能連接黏性末端和平末端 | |
C. | 真正被用作載體的質(zhì)粒都是天然質(zhì)粒 | |
D. | 原核生物內(nèi)的限制酶可切割入侵的DNA分子而保護(hù)自身 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{1}{6}$ | C. | $\frac{1}{9}$ | D. | $\frac{1}{18}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1中,酵母菌細(xì)胞在氧氣充足條件下在細(xì)胞溶膠中進(jìn)行的過程是①② | |
B. | 圖1中馬鈴薯塊莖細(xì)胞在缺氧條件下在細(xì)胞溶膠中進(jìn)行的過程是①④ | |
C. | 根據(jù)圖2和圖3可知,在蔬菜保鮮儲(chǔ)藏中應(yīng)采取適當(dāng)降低溫度和氧氣濃度的措施 | |
D. | 人體肌肉細(xì)胞產(chǎn)生二氧化碳的場所只有線粒體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 丙酮酸的徹底氧化分解 | B. | 醋酸桿菌利用葡萄糖進(jìn)行有氧呼吸 | ||
C. | 人體內(nèi)各種消化酶的合成 | D. | 二氧化碳的固定 |
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