15．如圖是蛋白質(zhì)合成示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）轉(zhuǎn)錄的模板是[④]DNA中的一條鏈，該鏈的相應(yīng)段堿基順序是TACCGAAGAAAG．
（2）翻譯進(jìn)行的場(chǎng)所是[②]核糖體，運(yùn)載氨基酸的工具是[①]tRNA．
（3）遺傳物質(zhì)DNA主要分布在細(xì)胞核中．

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示為基因指導(dǎo)多肽合成的模式圖．左圖表示遺傳信息的翻譯過(guò)程，場(chǎng)所為②核糖體，模板是③mRNA，原料是氨基酸，此外還需要酶、能量和①tRNA；右圖表示遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過(guò)程，產(chǎn)生是細(xì)胞核，模板是④DNA的一條鏈，原料是核糖核苷酸，還需要酶和能量．

解答 解：（1）轉(zhuǎn)錄的模板是[④]DNA中的一條鏈，根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，該鏈的相應(yīng)段堿基順序是TACCGAAGAAAG．
（2）翻譯進(jìn)行的場(chǎng)所是[②]核糖體，運(yùn)載氨基酸的工具是[①]tRNA．
（3）遺傳物質(zhì)DNA主要分布在細(xì)胞核中．
故答案為：
（1）[④]DNA　      TACCGAAGAAAG
（2）[②]核糖體[①]tRNA　    
（3）細(xì)胞核

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合基因指導(dǎo)多肽合成的模式圖，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程，場(chǎng)所、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí)，能結(jié)合圖中信息答題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下表為3個(gè)不同小麥雜交組合及其子代的表現(xiàn)型和植株數(shù)目．據(jù)表分析，下列推斷不正確的是（　�。�
組合
序號(hào)		雜交組合類(lèi)型子代的表現(xiàn)型和植株數(shù)目
抗病
紅種皮		抗病
白種皮		感病
紅種皮		感病
白種皮
一抗病紅種皮①×感病紅種皮②416138410135
二抗病紅種皮③×感病白種皮④180184178182
三感病紅種皮⑤×感病白種皮⑥140136420414
A．由組合一可以判定白種皮為隱性性狀
B．如果將②和④雜交，其后代表現(xiàn)型不同于雙親的占$\frac{1}{8}$
C．基因型相同的親本有①和③、②和⑤、④和⑥
D．由組合三可以判定抗病為隱性性狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．圖為細(xì)胞結(jié)構(gòu)的概念圖，下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．該圖表示不夠完整，缺少細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)
B．圖中c是指細(xì)胞膜，e是指細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C．圖中b成分是纖維素和果膠
D．在綠色植物的所有細(xì)胞中一定都含有g(shù)和h

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

3．孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)了兩大遺傳規(guī)律．下列對(duì)其研究過(guò)程的分析，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．在豌豆雜交、F1自交和測(cè)交的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出問(wèn)題
B．假說(shuō)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
C．為了驗(yàn)證所作出的假說(shuō)是否正確，設(shè)計(jì)并完成了正、反交實(shí)驗(yàn)
D．先研究一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳，再研究?jī)蓪?duì)或多對(duì)相對(duì)性狀的遺傳

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．mtDNA是存在于人類(lèi)細(xì)胞線(xiàn)粒體中雙鏈閉合環(huán)狀的DNA分子，具有自我復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和控制合成蛋白質(zhì)的功能．mtDNA的類(lèi)型具有明顯的種族特異性．若用兩種識(shí)別切割序列完全不同的限制酶M和N切割某人的mtDNA，通過(guò)凝膠電泳分離分析得下表．限制酶M和N的識(shí)別序列和切割位點(diǎn)如圖1所示．

凝膠電泳結(jié)果
（1kb=1000對(duì)堿基）（+表示該片段的存在以及含量）
分子量（kb）酶M酶N酶M+酶N
1.0++
2.0+
3.0+
4.0+
5.0+
6.0+
7.0+
9.0+
10.0+
（1）該mtDNA的長(zhǎng)度為16kb．在該DNA分子中，M酶與N酶的切割位點(diǎn)分別有3個(gè)和2個(gè)．
（2）M酶與N酶切出的能相互粘連的末端能在DNA連接酶酶的作用下相互連接，請(qǐng)將連接的結(jié)果表示出來(lái)．連接后的序列是否可以用M酶、N酶進(jìn)行切割：否，理由：連接后的序列不是M酶和N酶所能識(shí)別的特定的堿基序列．
圖2為真核細(xì)胞的某基因的結(jié)構(gòu)圖以及限制酶M和N的切割位點(diǎn)．
（3）現(xiàn)用圖2中基因作為目的基因，若采用直接從供體細(xì)胞中分離，可選用N酶來(lái)切割．
（4）已知Ⅱ區(qū)的堿基數(shù)是2000個(gè)，其中陰影區(qū)域堿基數(shù)是800個(gè)，空白區(qū)域中G和C的總數(shù)共有400個(gè)，則由該區(qū)轉(zhuǎn)錄的mRNA中A和U總數(shù)是400．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．如圖所示食物網(wǎng)中，E是生產(chǎn)者，共含有7.1×109kj的能量，B生物種群總能量為2.3×108kj，從理論上計(jì)算A最多獲得的能量是（　�。�
A．2.84×108kJB．2.38×108kJC．1.41×109kJD．3.05×108kJ

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列不屬于癌細(xì)胞特征的是（　　）
A．能正常進(jìn)行分裂和分化
B．能無(wú)限增殖
C．形態(tài)結(jié)構(gòu)與正常細(xì)胞不同
D．細(xì)胞膜上糖蛋白減少，容易分散和轉(zhuǎn)移

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年甘肅西北師大附中高二下學(xué)段檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)基因工程的敘述正確的是

A.限制性?xún)?nèi)切酶只在獲得目的基因時(shí)才用

B.重組質(zhì)粒的形成在細(xì)胞內(nèi)完成

C.質(zhì)粒都可作運(yùn)載體

D.蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)可為合成目的基因提供資料

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．根據(jù)相關(guān)知識(shí)回答下列問(wèn)題：
1952年，赫爾希和蔡斯完成了著名的T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，有力地證明了DNA是遺傳物質(zhì)，該實(shí)驗(yàn)包括4個(gè)步驟：①噬菌體侵染細(xì)菌 ②35S和32P分別標(biāo)記T2噬菌體③放射性檢測(cè)  ④離心分離
（1）該實(shí)驗(yàn)步驟的正確順序是C   A．①②④③B．④②①③C．②①④③D．②①③④
（2）該實(shí)驗(yàn)分別用32P和35S標(biāo)記T2噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)，在圖甲中標(biāo)記元素所在部位依次是①④．
（3）若測(cè)定放射性同位素主要分布在圖乙中離心管的沉淀物中，則獲得該實(shí)驗(yàn)中的噬菌體的培養(yǎng)方法是D

A．用含35S的培養(yǎng)基直接培養(yǎng)噬菌體
B．用含32P培養(yǎng)基直接培養(yǎng)噬菌體
C．用含35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌，再用此細(xì)菌培養(yǎng)噬菌體
D．用含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌，再用此細(xì)菌培養(yǎng)噬菌體
（4）圖丙中錐形瓶?jī)?nèi)的營(yíng)養(yǎng)成分是用來(lái)培養(yǎng)細(xì)菌．若用15N標(biāo)記的噬菌體侵染未標(biāo)記的細(xì)菌，則適宜時(shí)間離心后，試管中的放射性主要存在于中沉淀物和上清液．

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