3.有同學(xué)用洋蔥表層細胞做了質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗.下圖為洋蔥表層細胞在不同溶液中,細胞吸水力和原生質(zhì)體相對體積(正常狀態(tài)為1.0)的相互關(guān)系圖解,據(jù)圖完成下列問題(注:試題中涉及要用的試劑應(yīng)從所給的試劑中選擇).
材料和用具:紫色洋蔥、顯微鏡、載玻片、吸水紙、滴管等.
供選擇試劑:清水、質(zhì)量濃度為0.1g/mL的KNO3溶液、質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液、質(zhì)量濃度為0.5g/mL蔗糖溶液.
(1)若B→A過程發(fā)生后可自動發(fā)生A→B過程,選用的試劑是質(zhì)量濃度為0.1g/mL的KNO3溶液,完成該實驗操作的步驟如下:
第一步:將一小塊紫色洋蔥表皮平展在載玻片中央的清水中,在顯微鏡下觀察,可看到原生質(zhì)層(結(jié)構(gòu)名稱)緊緊地貼著細胞壁.
第二步:從蓋玻片一側(cè)用滴管滴上述選擇的溶液,從蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸滴加的溶液.然后在顯微鏡下觀察細胞的變化.
(2)若選擇一種試劑在完成B→A過程后,無論采用哪種試劑,A→B過程都不會發(fā)生,則選擇的試劑是質(zhì)量濃度為0.5g/mL的蔗糖溶液.原因是0.5g/mL的蔗糖溶液濃度過高,導(dǎo)致細胞過度失水而死亡.
(3)圖中所畫曲線錯誤的是BC段過長.

分析 1、根據(jù)圖文分析,當細胞相對體積高于1.0時,細胞內(nèi)的水較多,相對于正常情況下為吸水;當細胞相對體積低于1.0時,細胞內(nèi)的水較少,相對于正常情況下為失水.
2、置于質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液時,細胞可質(zhì)壁分離,再換低于質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液時,細胞可復(fù)原;置于質(zhì)量濃度為0.1g/mL的KNO3溶液時,細胞可先質(zhì)壁分離再自動復(fù)原;置于質(zhì)量濃度為50%的葡萄糖溶液時,細胞先質(zhì)壁分離后不能復(fù)原.

解答 解:(1)若B→A過程發(fā)生后可自動發(fā)生A→B過程,說明細胞發(fā)生質(zhì)壁分離和自動復(fù)原;則加入的試劑為質(zhì)量濃度為0.1g/mL的KNO3溶液;原因是 K+和NO3-會通過主動運輸(主動轉(zhuǎn)動)進入細胞,使細胞液濃度逐漸升高后(細胞水勢下降),外界的水進入細胞內(nèi),質(zhì)壁分離自動復(fù)原.
實驗方法:
第一步:將一小塊紫色洋蔥表皮平展在載玻片中央的清水中,蓋上蓋玻片,在顯微鏡下觀察,可看到原生質(zhì)層緊緊地貼著細胞壁等現(xiàn)象.
第二步:在蓋玻片一側(cè)滴入質(zhì)量濃度為0.1 g/mL的KNO3溶液,另一側(cè)用吸水紙吸引,這樣重復(fù)幾次,使洋蔥表皮浸入到KNO3溶液中.
第三步:用顯微鏡連續(xù)觀察細胞,記錄結(jié)果.
(2)置于質(zhì)量濃度為0.5g/mL的蔗糖溶液,細胞質(zhì)壁分離和不能復(fù)原,原因是該溶液濃度過高,在該溶液內(nèi)細胞過度失水死亡,質(zhì)壁分離不能復(fù)原.
(3)圖中所畫曲線錯誤的是BC段過長.
故答案為:
(1)質(zhì)量濃度為0.1g/mL的KNO3溶液   原生質(zhì)層(答細胞膜不得分)
(2)質(zhì)量濃度為0.5g/mL的蔗糖溶液    0.5g/mL的蔗糖溶液濃度過高,導(dǎo)致細胞過度失水而死亡
(3)BC段過長(吸水力趨近于零)

點評 本題考查植物細胞吸水、失水的條件,對題圖的理解是解題的關(guān)鍵,提升學(xué)生理解質(zhì)壁分離和復(fù)原的相關(guān)實驗內(nèi)容以及應(yīng)用.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.某多肽被水解成一個四肽,兩個三肽,三個六肽,則該多肽含有的肽鍵總數(shù)是( 。
A.6B.22C.27D.28

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.如圖所示遺傳系譜中有甲(由基因A、a控制)、乙(基因B、b控制)兩種遺傳病,一種為紅綠色盲,且Ⅱ9只攜帶一種致病基因.請分析回答:

(1)紅綠色盲是乙(甲/乙)病,而另一種病屬于常染色體上隱性遺傳。
(2)Ⅱ6基因型為AaXBXb;Ⅱ8基因型為AAXbY或AaXbY;Ⅱ9基因型為AAXBXb
(3)Ⅱ8和Ⅱ9生一個兩病兼發(fā)的女孩概率為0.
(4)Ⅲ14個體的乙病基因來源于I代中的Ⅰ2和Ⅰ3.如果Ⅲ14和一個正常男性結(jié)婚(只考慮乙。瑥膬(yōu)生的角度來看,適合生女孩(男孩/女孩).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來分析,池塘中的一只青蛙、池塘中的所有生物、池塘中的所有水綿和池塘各自對應(yīng)的層次是( 。
A.個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)B.個體、群落、種群、生態(tài)系統(tǒng)
C.細胞、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)D.細胞、群落、種群、生態(tài)系統(tǒng)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.磷是植物生活必不可少的元素,在植物代謝、生長和繁殖中有著重要作用.
(1)磷屬于大量元素,植物的根系從土壤中吸收 PO43-的主要方式是主動運輸,吸收后的磷元素可用于合成DNA,磷脂 等化合物(要求2項).
(2)根據(jù)含磷化合物的作用,葉片中磷元素含量與光合速率之間的關(guān)系最可能是下列中的B.

(3)下表是冬小麥和棉花對磷的吸收量.
生育期
對磷的吸收量(%)
作物種類
幼苗期開花期成熟期
冬小麥74216
棉花96031
表中數(shù)據(jù)表明,作物對磷的吸收量因作物種類和生育期的不同而異.
(4)農(nóng)民每年都需要施磷肥來提高作物產(chǎn)量,但殘余的磷肥成分進入江河湖泊后,常常促使藍藻等生物的大量繁殖,出現(xiàn)水華(或水體富營養(yǎng)化)現(xiàn)象.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.如圖為某濕地公園的平面圖(陰影部分表示公園).

(1)調(diào)查發(fā)現(xiàn)該濕地公園主要河道沿途有許多生活污水的排污口(圖中黑點所示),則輸入該濕地生態(tài)系統(tǒng)的能量有(生產(chǎn)者固定的)太陽能和(污水有機物中的)化學(xué)能,迸一步調(diào)查發(fā)現(xiàn),在輕度污染的條件下,公園中的物種豐富度有所增加,在此過程中,公園中群落演替的類型是次生演替.
(2)某研究小組從該濕地公園的四個不同地方選取水樣,用于培養(yǎng)菖蒲(公園中的一種濕地植物),并測定了實驗前后4處水樣(分別標號為A、B、C、D)中的相關(guān)數(shù)據(jù),整理后如圖所示(BOD表示水中有機物經(jīng)微生物分解所需要的氧氣量):

①實驗中的變量除BOD外,還有含氮無機鹽總量.
②推測有機物污染嚴重的是B水樣.
③實驗后4處水樣中的含氮無機鹽總量均下降到較低水平,其原因可能是(含氮無機鹽)被菖蒲吸收.
④若需實地研究該濕地公園的污水處理能力,應(yīng)分別對進水口(或“排污口”)和出水口(或“河道出水口”) 的水質(zhì)進行監(jiān)測和分析.
(3)生態(tài)學(xué)家提醒:決不能因為該濕地公園具有污水處理能力而向公園大量排放污水,否則必將導(dǎo)致該濕地生態(tài)系統(tǒng)的破壞,這是因為生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有一定限度的.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.下表中各項都正確的一組是( 。

生物 種類


細胞結(jié)構(gòu)
遺傳物質(zhì)

的核苷酸種類


代謝類型


變異來源
AHIV4染色體變異
B根瘤菌原核細胞8異養(yǎng)需氧型基因突變


C


酵母菌


真核細胞


4

自養(yǎng)需氧型
基因突變

基因重組 染色體變異


D


樺尺蠖


真核細胞


4

異養(yǎng)需氧型
基因突變

基因重組 染色體變異
A.AB.BC.CD.D

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.如圖中,甲是組成生物體的部分大分子化合物與相應(yīng)組成元素的關(guān)系圖,乙是F2所對應(yīng)的相應(yīng)抗原的結(jié)構(gòu)式,據(jù)圖回答下列問題.

注:該物質(zhì)為一環(huán)狀肽.
(1)構(gòu)成小分子A、B、C、D、E的化學(xué)元素中相同的是C H O
(2)寫出下列大分子化合物的名稱:⑦脂肪;⑨DNA.將⑨初步水解可得到脫氧核苷酸
(3)導(dǎo)致F1~Fn差別的原因是構(gòu)成多肽的氨基酸種類、數(shù)量和排列順序不同,蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同.
(4)小分子C和D的最主要差別是前者含核糖,后者含脫氧核糖.
(5)乙圖化合物中含有0個游離的氨基,0個游離的羧基.
(6)組成乙圖化合物的氨基酸有5種,其中重復(fù)出現(xiàn)的R基是-CH3,氨基酸的結(jié)構(gòu)通式是
(7)乙圖化合物含有7個肽鍵.
(8)Ⅱ框所示的R基所構(gòu)成的氨基酸的相對分子質(zhì)量是163.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的功能的描述,正確的是(  )
A.碳循環(huán)即指生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán),具有全球性特點
B.在食物鏈上的生物間信息傳遞可以雙向進行而能量流動只能單向進行
C.分解者分解動植物遺體產(chǎn)生的物質(zhì)和能量可以被植物利用
D.防治稻田害蟲,能提高生產(chǎn)者和初級消費者之間的能量傳遞效率

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