如圖是一個(gè)家族中某種遺傳病的遺傳系譜圖(設(shè)顯性基因?yàn)锽,隱性基因?yàn)閎).請(qǐng)回答:

(1)此遺傳病屬于
 
性遺傳。
(2)6號(hào)的基因型是
 
,9號(hào)的基因型是
 
,11號(hào)的基因型是
 

(3)若6號(hào)和9號(hào)婚配,他們所生的孩子患該遺傳病的概率是
 

(4)要保證9號(hào)所生的孩子不患此種病,從理論上說(shuō),其配偶的基因型必須是
 
考點(diǎn):基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示是一個(gè)家族中某種遺傳病的遺傳系譜圖,3號(hào)和4號(hào)均不患此病,但他們有一個(gè)患此病的女兒(9號(hào)),即“無(wú)中生有為隱性,隱性看女病,女病男正非伴性”,說(shuō)明此病為常染色體隱性遺傳。畵(jù)此答題.
解答: 解:(1)根據(jù)分析可知該病為常染色體隱性遺傳。
(2)10號(hào)患病,其基因型為bb,所以6號(hào)的基因型為Bb;9號(hào)患病,其基因型為bb;由于10號(hào)患病,所以6號(hào)、7號(hào)的基因型都為Bb,則11號(hào)的基因型是BB或Bb.
(3)若6號(hào)Bb和9號(hào)bb婚配,他們所生的孩子患該遺傳病的概率是
1
2

(4)要保證9號(hào)所生的孩子不患此種病,從理論上說(shuō),其配偶的基因型必須是BB.
故答案為:
(1)隱  
(2)Bb        bb        BB或Bb 
(3)
1
2
   
(4)BB
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合系譜圖,考查基因分離定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,要求考生掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì),能運(yùn)用口訣準(zhǔn)確判斷系譜圖中遺傳病的遺傳方式,進(jìn)而推斷相應(yīng)個(gè)體的基因型,并計(jì)算相關(guān)概率.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【實(shí)驗(yàn)一】用不帶特殊病原體的小鼠進(jìn)行如下特異性免疫實(shí)驗(yàn),過(guò)程如圖1,結(jié)果如圖2,
(1)從圖2可知,Ⅱ組與Ⅳ組相比,小鼠脾臟中的活細(xì)菌數(shù)量的增長(zhǎng)趨勢(shì)
 
,說(shuō)明血清中的
 
不能有效抑制脾臟內(nèi)的細(xì)菌繁殖.注射來(lái)自于A組小鼠的T細(xì)胞后,在4天內(nèi)Ⅰ組小鼠脾臟中的活細(xì)菌數(shù)量
 
,說(shuō)明該組T細(xì)胞(活化T細(xì)胞)能
 
.比較曲線Ⅰ和Ⅱ可推測(cè)
 

(2)分析有關(guān)實(shí)驗(yàn)中對(duì)Ⅰ~Ⅳ組小鼠的處理方法,正確的是
 

A.四組小鼠應(yīng)在先感染細(xì)菌X,再注射T細(xì)胞或血清
B.四組小鼠應(yīng)在注射T細(xì)胞或血清,再感染細(xì)菌X
C.Ⅱ和Ⅳ組小鼠應(yīng)先感染Y菌后再注射T細(xì)胞或血清
D.Ⅰ和Ⅱ組小鼠應(yīng)先感染X菌,Ⅱ和Ⅳ組小鼠應(yīng)先感染Y菌,然后都注射T細(xì)胞或血清
【實(shí)驗(yàn)二】體外觀察小鼠T細(xì)胞和巨噬細(xì)胞(一種吞噬細(xì)胞)對(duì)細(xì)菌X的殺傷力,結(jié)果如圖3
(3)由圖3可知,能有效殺傷細(xì)菌X的是
 
細(xì)胞,而不是活化T細(xì)胞.
(4)有人假設(shè),活化T細(xì)胞釋放某種物質(zhì)活化了巨噬細(xì)胞.若用體外實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證該假設(shè),實(shí)驗(yàn)組應(yīng)選擇的實(shí)驗(yàn)材料包括
 

a.培養(yǎng)過(guò)活化T細(xì)胞的培養(yǎng)液
b.培養(yǎng)過(guò)巨噬細(xì)胞的培養(yǎng)液
c.實(shí)驗(yàn)一中A組小鼠的巨噬細(xì)胞
d.實(shí)驗(yàn)一中B組小鼠的巨噬細(xì)胞
e.培養(yǎng)過(guò)未活化T細(xì)胞培養(yǎng)液
f.細(xì)菌X.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究人員在染色體中找到了一種使姐妹染色單體連接成十字形的關(guān)鍵蛋白質(zhì),并將其命名為“ASURA”.下列有關(guān)說(shuō)法不合理的是(  )
A、“ASURA”是在細(xì)胞分裂的前期在核糖體中合成的
B、在減數(shù)第二次分裂的過(guò)程中,細(xì)胞內(nèi)一般不合成“ASURA”
C、缺少“ASURA”的細(xì)胞不能進(jìn)行DNA的復(fù)制
D、細(xì)胞減數(shù)第一次分裂后期的變化可能與“ASURA”的變化無(wú)關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪一項(xiàng)是主要的散熱器官( 。
A、內(nèi)臟B、骨骼肌C、皮膚D、腦

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)中,屬于基因工程應(yīng)用實(shí)例的是(  )
A、無(wú)籽西瓜B、四倍體葡萄
C、轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉D、試管嬰兒

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞衰老和細(xì)胞凋亡的敘述中,不正確的是( 。
A、衰老細(xì)胞的核體積會(huì)增大
B、細(xì)胞的衰老或死亡與個(gè)體的衰老或死亡不是一回事
C、細(xì)胞凋亡又被稱為細(xì)胞編程性死亡
D、細(xì)胞的自我更新是通過(guò)細(xì)胞凋亡來(lái)完成的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列與生態(tài)系統(tǒng)功能的相關(guān)的描述中,正確的是( 。
A、碳循環(huán)過(guò)程需要能量的驅(qū)動(dòng)
B、物質(zhì)與能量在生物與環(huán)境之間循環(huán)流動(dòng),信息的流動(dòng)只在生物之間發(fā)生
C、植物的光合作用和生物的死亡分解是碳循環(huán)的一部分
D、全球氣候變暖和地球上大氣中碳的收支不平衡有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)基因突變的敘述,正確的是( 。
A、所有生物的基因發(fā)生突變的概率無(wú)差異
B、環(huán)境因素可誘導(dǎo)基因朝某一方向突變
C、一個(gè)基因可以向多個(gè)方向突變
D、只有減數(shù)分裂過(guò)程中的基因突變才能遺傳給后代

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

保證活細(xì)胞能夠按照生命活動(dòng)的需要,選擇性吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、排出代謝廢物和對(duì)細(xì)胞有害物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式是( 。
A、自由擴(kuò)散B、協(xié)助擴(kuò)散
C、主動(dòng)運(yùn)輸D、胞吞、胞吐

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