10.研究人員為獲得用于煙氣脫硫的脫硫細(xì)菌,進(jìn)行了如下操作.請回答:
(1)取樣:在某熱電廠煙囪周圍區(qū)域采集土樣,取樣用的小鐵鏟和盛裝土樣的信封在使用前都需要滅菌.
(2)選擇培養(yǎng):次步驟的目的是增加脫硫細(xì)菌濃度.
(3)馴化脫硫細(xì)菌:將目的菌轉(zhuǎn)移到含少量無菌水的錐形瓶中,邊攪拌邊持續(xù)通入SO2氣體,馴化幾分鐘后接種到固體培養(yǎng)基上,待長出菌落后再重復(fù)上述步驟,并逐步延長通SO2的時間,與此同時逐步降低培養(yǎng)基的PH.由此分離得到的脫硫細(xì)菌具有耐受SO2和適應(yīng)酸性環(huán)境能力.
(4)培養(yǎng)與觀察:培養(yǎng)一段時間后,可選取脫硫細(xì)菌菌落數(shù)目穩(wěn)定時的記錄作為結(jié)果.
(5)培養(yǎng)大量的目的菌用于生產(chǎn),研究人員需連續(xù)取樣進(jìn)行計數(shù),計數(shù)方法一般有稀釋涂布平板法和顯微鏡直接計數(shù)法.當(dāng)用前者進(jìn)行計數(shù)時,培養(yǎng)基表面生長的一個菌落來源于樣品稀釋液中的一個活菌.統(tǒng)計平板上的菌落數(shù)即可推測出樣品中含有的活菌數(shù).通常情況下,用此計數(shù)方法統(tǒng)計的菌落數(shù)往往比活菌的實際數(shù)目低.

分析 純化細(xì)菌:
(1)原理:在培養(yǎng)基上將細(xì)菌稀釋或分散成單個細(xì)胞,使其長成單個的菌落,這個單個菌落就是一個純化的細(xì)菌菌落.
(2)微生物常見的接種的方法
①平板劃線法:將已經(jīng)熔化的培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿制成平板,接種,劃線,在恒溫箱里培養(yǎng).在線的開始部分,微生物往往連在一起生長,隨著線的延伸,菌數(shù)逐漸減少,最后可能形成單個菌落.
②稀釋涂布平板法:將待分離的菌液經(jīng)過大量稀釋后,均勻涂布在培養(yǎng)皿表面,經(jīng)培養(yǎng)后可形成單個菌落.

解答 解:(1)取樣用的小鐵鏟和信封在使用前需要進(jìn)行滅菌處理.
(2)選擇培養(yǎng),脫硫細(xì)菌能存活,并能增殖,此步驟的目的是增加脫硫細(xì)菌濃度.
(3)延長通SO2的時間,與此同時逐步降低培養(yǎng)基的PH.不具有耐受SO2的不能存活.由此分離得到的脫硫細(xì)菌具有耐受SO2和適應(yīng)酸性環(huán)境能力.
(4)培養(yǎng)一段時間后,可選取脫硫細(xì)菌菌落數(shù)目穩(wěn)定時的記錄作為結(jié)果.
(5)研究人員需對目的菌連續(xù)取樣進(jìn)行計數(shù),計數(shù)方法一般有稀釋涂布平板法和顯微鏡直接計數(shù)法.當(dāng)用稀釋涂布平板法是指將待分離的菌液經(jīng)過大量稀釋后,均勻涂布在培養(yǎng)皿表面,經(jīng)培養(yǎng)后可形成單個菌落.統(tǒng)計平板上的菌落數(shù)即可推測出樣品中含有的活菌數(shù).用稀釋涂布平板計數(shù)法統(tǒng)計的菌落數(shù)往往比活菌的實際數(shù)目低.這是因為培養(yǎng)過程中兩個或多個細(xì)胞可能生長在一起形成一個菌落.
故答案為:
(1)滅菌 
(2)脫硫細(xì)菌 
(3)耐受 SO2    適應(yīng)酸性環(huán)境
(4)菌落數(shù)目
(5)顯微鏡直接計數(shù)       一個活菌      低

點評 本題考微生物的培養(yǎng)和分離,要求考生識記微生物培養(yǎng)和分離的方法,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖1表示綠色植物葉肉細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)中的某些生命活動過程,①-⑦代表各種物質(zhì),甲、乙代表兩種細(xì)胞器.圖2表示在溫度、水分都適宜時,該植物葉片CO2釋放量隨光照強(qiáng)度變化的曲線.請據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖1中,②、⑥兩種物質(zhì)的名稱依次是還原型輔酶Ⅱ、五碳化合物;甲、乙兩種細(xì)胞器的膜面積都很大,其中甲增加膜面積主要是通過類囊體堆疊成基粒.
(2)若該綠色植物長時間處于黑暗狀態(tài)中,則圖1中“⑥→⑤→⑥”的循環(huán)能否進(jìn)行?不能,原因是缺少光反應(yīng)提供的[H]和ATP.
(3)與圖2 中的B點相對應(yīng)時,圖1中能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有葉綠體、線粒體.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.如圖表示細(xì)胞膜功能結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖分析下列說法不正確的是( 。
A.圖中功能①在生命起源過程中具有重要作用
B.功能③表示的運輸方式有主動運輸、被動運輸和胞吞、胞吐
C.激素調(diào)控生命活動與圖中功能④有關(guān)
D.高等植物細(xì)胞通過胞間連絲進(jìn)行相鄰的細(xì)胞間通訊

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.將變形蟲的核取出,得到無核變形蟲,給予適宜的營養(yǎng)等條件進(jìn)行培養(yǎng),無核變形蟲發(fā)生的變化是( 。
A.停止伸出偽足,將再生出細(xì)胞核,逐漸恢復(fù)正常生理活動
B.細(xì)胞質(zhì)逐漸退化,幾天后細(xì)胞死亡
C.進(jìn)行數(shù)次細(xì)胞分裂,產(chǎn)生的子細(xì)胞全部死亡
D.細(xì)胞代謝增強(qiáng),線粒體數(shù)目增多

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.為篩選能降解微囊藻毒素的目的菌并對其降解能力進(jìn)行測定,研究人員將水樣接種于含微囊藻毒素的培養(yǎng)液中,恒溫培養(yǎng)一段時間.再將菌液接種于另一瓶含微囊藻毒素的培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng),如此重復(fù)三次.將菌液稀釋涂布在平板上,恒溫培養(yǎng)后挑取不同特征的菌落進(jìn)行純化分離培養(yǎng).經(jīng)過菌種鑒定后,將分離得到的藤黃微球菌、微嗜酸寡養(yǎng)單胞菌、二者混合菌,等量接入含微囊藻毒素的培養(yǎng)液中恒溫培養(yǎng).定期取樣測定微囊藻毒素的含量,得到如圖結(jié)果,下列敘述不正確的是(  )
A.使用含微囊藻毒素的培養(yǎng)液對目的菌進(jìn)行了篩選和富集
B.實驗過程中進(jìn)行選擇培養(yǎng)時培養(yǎng)液變混濁表明有雜菌污染
C.微嗜酸寡養(yǎng)單胞菌降解微囊藻毒素的能力比藤黃微球菌強(qiáng)
D.兩種菌株在降解微囊藻毒素的過程中存在著協(xié)同效應(yīng)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.下列關(guān)于群落結(jié)構(gòu)的敘述,正確的是( 。
A.空間異質(zhì)性體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu)
B.溫帶群落的明顯季節(jié)變化體現(xiàn)了群落的水平結(jié)構(gòu)
C.影響動植物在森林群落中垂直分層分布的主要因素是光照強(qiáng)度
D.水生群落的層次性主要由光的穿透性、溫度和氧氣的垂直分布決定的

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.如圖為膝反射的示意圖,其中a、b、c表示突觸,1、2、3表示神經(jīng)纖維上的實驗位點,下列敘述正確的是( 。
A.敲擊髕骨下韌帶,在1、2、3處將依次出現(xiàn)動作電位
B.a、b、c組成了膝反射的反射中樞
C.膝反射的傳出神經(jīng)元的胞體在脊髓處
D.刺激1或刺激2,伸肌均會收縮,僅前者屬于反射

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.植物籬是無間斷式或接近連續(xù)的狹窄帶狀植物群,由木本植物或一些莖干堅挺、直立的草本植物組成.科研人員研究了植物籬對小麥蚜蟲及其天敵種群的影響.

生物類型攝入量糞便量呼吸消耗傳給分解者傳給下一營養(yǎng)級未利用
小麥----65.510.070.034.5
小麥蚜蟲20.05.00.52.02.5
蚜蟲天敵3.0微量
(1)植物籬自上而下分別有喬木、灌木和草本植物等,形成群落的垂直結(jié)構(gòu).
(2)圖甲為該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)部分示意圖,圖乙表示麥田生態(tài)系統(tǒng)中主要生物之間的關(guān)系,根據(jù)圖表回答問題:
①圖甲中碳元素是以有機(jī)物形式流入B體內(nèi),圖中缺少一個重要過程,請用文字和箭頭形式書寫出來:D→無機(jī)環(huán)境;寫出其中的食物鏈:D→A→B.
②圖乙因某原因,小麥蚜蟲的數(shù)量急劇下降,迫使其天敵飛向其他麥田覓食,此過程體現(xiàn)了信息傳遞調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用;從圖中可以看出,這幾種生物的數(shù)量最終保持相對穩(wěn)定,是通過負(fù)反饋調(diào)節(jié)來實現(xiàn)的.
③各種群對能量的使用情況見上表,根據(jù)表格中的數(shù)據(jù),第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率是12%.
(3)調(diào)查發(fā)現(xiàn),小麥種群中AA和aa的基因型頻率分別為15%和65%,使用殺蟲劑之后,該種群中AA和aa基因型頻率分別為10%和70%,小麥種群發(fā)生(發(fā)生/未發(fā)生)進(jìn)化,理由是種群的基因頻率發(fā)生了變化.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省南通市高二上第一次段考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

圖是胰腺組織局部結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答.

(1)A液為 ,B液為 ,C液為 ,三者共同構(gòu)成了胰腺組織細(xì)胞生活的液體環(huán)境,這個液體環(huán)境稱為

(2)在A液、B液、C液中,O2濃度最高的是 .CO2濃度最低是 .能使B液中葡萄糖濃度降低的激素是由胰島 細(xì)胞分泌

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