為了驗(yàn)證植物向光性與植物生長(zhǎng)素的關(guān)系,有人設(shè)計(jì)如圖所示實(shí)驗(yàn)方案.

(1)方法步驟:取6個(gè)小花盆,各栽入一株品種、粗細(xì)和大小都相同的玉米幼苗(要求幼苗的真葉未突破胚芽鞘).按上圖所示方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理.接通臺(tái)燈電源24小時(shí)后,打開(kāi)紙盒,觀察并記錄6株玉米幼苗的生長(zhǎng)情況.
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè):
在以上裝置中,玉米幼苗保持直立生長(zhǎng)的是
 
裝置.
(3)部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與推論:
①根據(jù)
 
號(hào)和
 
號(hào)裝置之間實(shí)驗(yàn)記錄的對(duì)照分析,可以說(shuō)明玉米幼苗產(chǎn)生向光性是由單側(cè)光照射引起的.
②根據(jù)
 
號(hào)與
 
號(hào)裝置實(shí)驗(yàn)記錄的對(duì)照分析,可以說(shuō)明玉米幼苗的向光性生長(zhǎng)與玉米幼苗尖端的存在與否有關(guān).
③根據(jù)
 
號(hào)與
 
號(hào)裝置實(shí)驗(yàn)記錄的對(duì)照分析,可以說(shuō)明玉米幼苗感光部位在尖端.
④根據(jù)5號(hào)和6號(hào)裝置之間實(shí)驗(yàn)記錄的對(duì)照分析,只能說(shuō)明
 
考點(diǎn):生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況
專題:
分析:胚芽鞘中的生長(zhǎng)素是由胚芽鞘尖端合成的,生長(zhǎng)素的合成不需要光,胚芽鞘的尖端部位感受單側(cè)光的刺激.引起橫向運(yùn)輸?shù)脑蚴菃蝹?cè)光,單側(cè)光使生長(zhǎng)素向背光一側(cè)橫向運(yùn)輸,背光側(cè)生長(zhǎng)快,向光側(cè)生長(zhǎng)慢,于是胚芽鞘彎向光源生長(zhǎng).
解答: 解:(2)根據(jù)題意和圖示分析可知:圖1中的玉米幼苗彎向光源生長(zhǎng);圖2中的玉米幼苗由于沒(méi)有尖端,不能合成生長(zhǎng)素,所以不生長(zhǎng);圖3中的玉米幼苗在黑暗中能直立生長(zhǎng);圖4中的玉米幼苗尖端被錫箔小帽套住,不能感知單側(cè)光,所以能直立生長(zhǎng);圖5中含生長(zhǎng)素的瓊脂塊放在去掉尖端的玉米幼苗中央,生長(zhǎng)素分布均勻,所以能直立生長(zhǎng);圖6含生長(zhǎng)素的瓊脂塊放在去掉尖端的玉米幼苗左側(cè),導(dǎo)致生長(zhǎng)素分布不均勻,所以向右彎曲生長(zhǎng).
(3)生物實(shí)驗(yàn)的原則之一是對(duì)照原則.因此:
①根據(jù)1號(hào)和3號(hào)裝置之間實(shí)驗(yàn)記錄的對(duì)照分析,可以說(shuō)明玉米幼苗產(chǎn)生向光性是由單側(cè)光照射引起的.
②根據(jù)1號(hào)和2號(hào)裝置實(shí)驗(yàn)記錄的對(duì)照分析,可以說(shuō)明玉米幼苗的向光性生長(zhǎng)與玉米幼苗尖端的存在與否有關(guān).
③根據(jù)1號(hào)和4號(hào)裝置實(shí)驗(yàn)記錄的對(duì)照分析,可以說(shuō)明玉米幼苗感光部位在尖端.
④根據(jù)5號(hào)和6號(hào)裝置之間實(shí)驗(yàn)記錄的對(duì)照分析,只能說(shuō)明玉米幼苗發(fā)生彎曲生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素在玉米幼苗胚芽鞘兩側(cè)分布不均勻有關(guān).
故答案為:
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè):3  4  5
(3)①1號(hào)和3號(hào)   ②1號(hào)和2號(hào)   ③1號(hào)和4號(hào)
④彎曲生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素的分布不均勻有關(guān)
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查植物向光性與植物生長(zhǎng)素關(guān)系的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)、識(shí)圖分析能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的能力,具備設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如果某人的下丘腦受到損傷,則可能導(dǎo)致(  )
①體溫調(diào)節(jié)能力下降     ②調(diào)節(jié)血糖的能力下降    ③影響抗利尿激素的合成     ④影響渴覺(jué)的形成.
A、①②③B、①③④
C、②③④D、①②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某高等動(dòng)物細(xì)胞的一個(gè)細(xì)胞周期中每條染色體上DNA含量變化曲線.錯(cuò)誤說(shuō)法是( 。
A、縱坐標(biāo)中N=1或2
B、BC段細(xì)胞中存在姐妹染色單體
C、CD段表示分裂期的后期
D、AB段處于細(xì)胞分裂的間期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

乙肝疫苗的接種需在一定時(shí)期內(nèi)間隔注射三次,其目的是( 。
A、使機(jī)體積累更多數(shù)量的疫苗
B、使機(jī)體產(chǎn)生更多種類的淋巴細(xì)胞
C、使機(jī)體產(chǎn)生更多數(shù)量的抗體和淋巴細(xì)胞
D、使機(jī)體產(chǎn)生更強(qiáng)的特異性免疫

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、一個(gè)效應(yīng)B細(xì)胞只能分泌一種抗體
B、通過(guò)注射青霉素來(lái)抑菌屬于被動(dòng)免疫
C、胰島素能促進(jìn)有關(guān)細(xì)胞攝取和利用葡萄糖
D、肌細(xì)胞膜上與乙酰膽堿結(jié)合的受體也是一種通道蛋白

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖一表示三種植物葉片光合作用速率的日變化,圖二為一興趣小組利用某植物進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)的裝置.請(qǐng)據(jù)圖回答.

(1)在
 
時(shí)刻,a植物葉片光合作用速率與呼吸作用速率相等.
(2)在6:00-8:00時(shí)之間,三種植物葉片,單位時(shí)間內(nèi)吸收CO2最多的是
 
,一天內(nèi)有機(jī)物積累量最多的是
 
.如果將三種植物長(zhǎng)期培養(yǎng)在12:00條件下,不能正常生長(zhǎng)的是
 

(3)10:00時(shí),b植物葉肉細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 

(4)興趣小組利用圖二進(jìn)行實(shí)驗(yàn),得到了如下的結(jié)果:
Ⅰ.先測(cè)定植物的呼吸作用強(qiáng)度,30分鐘后,測(cè)得紅色液滴E向左移動(dòng)2cm.
Ⅱ.測(cè)定植物的凈光合作用強(qiáng)度,30分鐘后,測(cè)得紅色液滴E向右移動(dòng)4cm.
實(shí)驗(yàn)分析:
①測(cè)定呼吸作用強(qiáng)度,裝置應(yīng)該置于
 
條件下進(jìn)行.
②測(cè)定植物的凈光合作用強(qiáng)度時(shí),在給予適宜光照的同時(shí),還應(yīng)將D燒杯中的溶液更換成
 
溶液.
③假設(shè)紅色液滴每移動(dòng)1cm,植物體內(nèi)的葡萄糖即增加或減少1g.如果該植物白天光照14小時(shí),一晝夜葡萄糖的積累量是
 
g.(不考慮晝夜溫差影響)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于孟德?tīng)柸〉贸晒Φ脑,錯(cuò)誤的是(  )
A、選用豌豆作實(shí)驗(yàn)材料
B、對(duì)性狀傳遞的形容采用先多對(duì)后一對(duì)的方法
C、用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析
D、合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物體內(nèi)遺傳信息的復(fù)制和表達(dá)的敘述,正確的是(  )
①遺傳信息的復(fù)制和表達(dá)遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則;
②真核細(xì)胞內(nèi)轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物進(jìn)入到細(xì)胞質(zhì)中時(shí)需要經(jīng)過(guò)兩層生物膜;
③在翻譯過(guò)程中,每種氨基酸只能由一種tRNA轉(zhuǎn)運(yùn);
④在DNA復(fù)制和基因表達(dá)時(shí)都有水的形成;
⑤可利用轉(zhuǎn)基因大腸桿菌來(lái)合成具有生理功能的胰島素;
⑥基因表達(dá)過(guò)程中最多需要四種游離的核苷酸和20種氨基酸.
A、①②④B、①③⑤
C、①⑤⑥D、①④⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生態(tài)農(nóng)業(yè)是運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理建立起來(lái)的綜合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系.如圖1是某生態(tài)農(nóng)場(chǎng)的模式圖,圖2是沼液加入魚(yú)塘后的變化示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量主要是
 
,蘑菇在生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬于
 
,秸稈在該生態(tài)系統(tǒng)中的用途是
 

(2)圖2的BC時(shí)間段中,溶解氧的相對(duì)含量增加的原因是
 

(3)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)相比,該生態(tài)農(nóng)場(chǎng)的優(yōu)點(diǎn)是
 
(請(qǐng)寫(xiě)出兩個(gè)方面).

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