圖一表示三種植物葉片光合作用速率的日變化,圖二為一興趣小組利用某植物進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)的裝置.請(qǐng)據(jù)圖回答.

(1)在
 
時(shí)刻,a植物葉片光合作用速率與呼吸作用速率相等.
(2)在6:00-8:00時(shí)之間,三種植物葉片,單位時(shí)間內(nèi)吸收CO2最多的是
 
,一天內(nèi)有機(jī)物積累量最多的是
 
.如果將三種植物長(zhǎng)期培養(yǎng)在12:00條件下,不能正常生長(zhǎng)的是
 

(3)10:00時(shí),b植物葉肉細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 

(4)興趣小組利用圖二進(jìn)行實(shí)驗(yàn),得到了如下的結(jié)果:
Ⅰ.先測(cè)定植物的呼吸作用強(qiáng)度,30分鐘后,測(cè)得紅色液滴E向左移動(dòng)2cm.
Ⅱ.測(cè)定植物的凈光合作用強(qiáng)度,30分鐘后,測(cè)得紅色液滴E向右移動(dòng)4cm.
實(shí)驗(yàn)分析:
①測(cè)定呼吸作用強(qiáng)度,裝置應(yīng)該置于
 
條件下進(jìn)行.
②測(cè)定植物的凈光合作用強(qiáng)度時(shí),在給予適宜光照的同時(shí),還應(yīng)將D燒杯中的溶液更換成
 
溶液.
③假設(shè)紅色液滴每移動(dòng)1cm,植物體內(nèi)的葡萄糖即增加或減少1g.如果該植物白天光照14小時(shí),一晝夜葡萄糖的積累量是
 
g.(不考慮晝夜溫差影響)
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:分析圖解:a植物的光合作用不會(huì)受到高溫的影響,中午時(shí)光合速率并沒有降低,因此該植物屬于耐旱植物;而b植物會(huì)受到中午光照和高溫的影響,導(dǎo)致氣孔部分關(guān)閉,二氧化碳供應(yīng)減少,光合速率有所下降;c植物在夜間和光照強(qiáng)度較弱時(shí)有二氧化碳的吸收,白天光照過強(qiáng)時(shí)反而釋放二氧化碳,此種植物是長(zhǎng)期生活在干旱調(diào)節(jié)下的植物.
解答: 解:(1)a植物葉片光合作用速率與呼吸作用速率相等在19:00、5:00時(shí),因?yàn)榇藭r(shí)二氧化碳的吸收量和釋放量為0.
(2)由圖可知6:00~10:00時(shí)之間,單位時(shí)間內(nèi)吸收CO2最多的是b植物葉片,一天內(nèi)有機(jī)物積累量最多的是a葉片,如果將三種植物長(zhǎng)期培養(yǎng)在12:00條件下,由于c植物喜歡在弱光下生長(zhǎng),光照過強(qiáng),光合作用強(qiáng)度反而下降,不能正常生長(zhǎng).
(3)10:00時(shí),b植物即進(jìn)行光合作用也進(jìn)行呼吸作用,葉肉細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有葉綠體、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
(4)①測(cè)定呼吸作用強(qiáng)度,對(duì)照裝置應(yīng)該置遮光(或黑暗)條件下,測(cè)定呼吸速率;
②定植物的凈光合作用強(qiáng)度時(shí),在給予適宜光照的同時(shí),還應(yīng)將D燒杯中的溶液更換成NaHCO3溶液(CO2緩沖液);
③植物的呼吸作用強(qiáng)度為30分鐘測(cè)得紅色液滴E向左移動(dòng)2cm,白天光照14時(shí)夜晚進(jìn)行10呼吸作用消耗量為是10×4×1=40g,凈光合作用強(qiáng)度為14×4×2=112,一晝夜葡萄糖的積累量是14小時(shí)光合作用實(shí)際量減去24小時(shí)呼吸作用消耗量等同于14小時(shí)的凈光合作用量減去10小的呼吸作用消耗量即112-40=72g.
故答案為:19:00、5:00
(2)b  a  c
(3)葉綠體、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
(4)①遮光(或黑暗)     ②NaHCO3溶液(CO2緩沖液)     ③72
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查了光合作用和呼吸作用的影響因素及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),考查了學(xué)生的理解能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力,試題難度中等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示下丘腦與垂體的兩種功能聯(lián)系方式:一種是體液聯(lián)系,構(gòu)成下丘腦一腺垂體系統(tǒng),一種是神經(jīng)聯(lián)系,構(gòu)成下丘腦一神經(jīng)垂體系統(tǒng).(A、B表示垂體的兩部分,C、D表示聯(lián)系方式),據(jù)圖回答相關(guān)問題:
(1)腺垂體和神經(jīng)垂體分別對(duì)應(yīng)圖中
 

(2)當(dāng)人體缺水時(shí),
 
激素在下丘腦神經(jīng)細(xì)胞合成,并在神經(jīng)細(xì)胞中沿軸突運(yùn)到聯(lián)系神經(jīng)垂體的軸突末梢,經(jīng)
 
方式釋放到神經(jīng)垂體中,通過細(xì)胞間
 
 (內(nèi)環(huán)境組分)進(jìn)入血液,被運(yùn)送到全身各部位,作用于
 
細(xì)胞,促進(jìn)其
 

(3)當(dāng)身體的
 
受到寒冷刺激時(shí),產(chǎn)生的相應(yīng)神經(jīng)沖動(dòng)經(jīng)傳入神經(jīng)傳到下丘腦.下丘腦就會(huì)分泌
 
激素,該激素經(jīng)圖中
 
運(yùn)輸?shù)酱贵w,促使垂體分泌
 
該激素隨血液運(yùn)輸?shù)?div id="9k4flxv" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,促進(jìn)
 
的合成分泌,并促進(jìn)機(jī)體產(chǎn)熱.

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于葉綠體中色素的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、葉綠素a和葉綠素b在紅光區(qū)的吸收峰值不同
B、色素提取實(shí)驗(yàn)中加入少許CaCO3能避免葉綠素被破壞
C、色素的提取原理是不同色素在層析液中溶解度不同
D、葉綠素a和葉綠素b都含有鎂元素

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中甲圖是一株盆栽植物,乙圖表示該植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng),下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、如將該植物向左側(cè)水平放置,根將向下生長(zhǎng),表現(xiàn)出生長(zhǎng)素作用的兩重性
B、給予該植物右側(cè)光照,③、④側(cè)生長(zhǎng)素濃度可分別用乙圖c、g點(diǎn)表示
C、甲圖①處生長(zhǎng)素濃度可用乙圖f點(diǎn)表示,此處生長(zhǎng)受到抑制
D、如果摘除甲圖中的部位①,則②處生長(zhǎng)素濃度會(huì)接近b點(diǎn)

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了驗(yàn)證植物向光性與植物生長(zhǎng)素的關(guān)系,有人設(shè)計(jì)如圖所示實(shí)驗(yàn)方案.

(1)方法步驟:取6個(gè)小花盆,各栽入一株品種、粗細(xì)和大小都相同的玉米幼苗(要求幼苗的真葉未突破胚芽鞘).按上圖所示方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理.接通臺(tái)燈電源24小時(shí)后,打開紙盒,觀察并記錄6株玉米幼苗的生長(zhǎng)情況.
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè):
在以上裝置中,玉米幼苗保持直立生長(zhǎng)的是
 
裝置.
(3)部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與推論:
①根據(jù)
 
號(hào)和
 
號(hào)裝置之間實(shí)驗(yàn)記錄的對(duì)照分析,可以說明玉米幼苗產(chǎn)生向光性是由單側(cè)光照射引起的.
②根據(jù)
 
號(hào)與
 
號(hào)裝置實(shí)驗(yàn)記錄的對(duì)照分析,可以說明玉米幼苗的向光性生長(zhǎng)與玉米幼苗尖端的存在與否有關(guān).
③根據(jù)
 
號(hào)與
 
號(hào)裝置實(shí)驗(yàn)記錄的對(duì)照分析,可以說明玉米幼苗感光部位在尖端.
④根據(jù)5號(hào)和6號(hào)裝置之間實(shí)驗(yàn)記錄的對(duì)照分析,只能說明
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

果蠅是常用的遺傳學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)材料.分析下列有關(guān)果蠅的實(shí)驗(yàn),回答問題:
大部分普通果蠅身體呈褐色(RR),具有純合隱性等位基因r r的個(gè)體呈黃色.但是,即使是純合的RR品系,如果用含有銀鹽的食物飼養(yǎng),長(zhǎng)成的成體也為黃色,這稱為“表型模擬”.
(1)上述“表型模擬”說明生物性狀的形成是
 
的結(jié)果.
(2)如果你有一只黃色的果蠅,你如何判斷它是屬于純合r r還是“表型模擬”?
方法步驟:
第一步:用該未知基因型黃色果蠅與
 
交配;
第二步:將孵化出的幼蟲用
 
飼養(yǎng),其他條件適宜;
第三步:觀察成蟲體色.
結(jié)果預(yù)測(cè):
如果后代出現(xiàn)了
 
色果蠅,則所檢測(cè)果蠅為“表型模擬”;
如果子代全為
 
色,說明所測(cè)黃色果蠅的基因型是
 
,不是“表型模擬”.
(3)如圖為果蠅精原細(xì)胞部分染色體和基因組成圖.若該細(xì)胞產(chǎn)生了一個(gè)aB的精子細(xì)胞,請(qǐng)?jiān)诜娇騼?nèi)畫出發(fā)生減數(shù)第一次分裂后期的細(xì)胞圖,注明染色體和其上的基因組成情況.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是光合作用和細(xì)胞呼吸過程示意圖.據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖中①過程為
 
,物質(zhì)Ⅴ為
 
,完成⑤過程的場(chǎng)所是
 

(2)綜合③④⑤過程可以看出,細(xì)胞釋放能量的特點(diǎn)是
 

(3)圖中兩個(gè)生命活動(dòng)的進(jìn)行,體現(xiàn)出生物膜系統(tǒng)的重要功能是
 

(4)近年來科學(xué)家的研究指出:大氣圈的臭氧層嚴(yán)重受損,造成紫外線增強(qiáng).紫外線為高能量的光線,在生物體內(nèi)易激發(fā)超氧化物的形成,致使脂質(zhì)氧化而破壞其功能.據(jù)此前提,植物短暫暴露在高紫外光下,其光合作用能力立即受抑制的原因主要為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于酶的敘述,正確的是( 。
A、酶提供了反應(yīng)過程所必需的活化能
B、酶活性的變化與酶所處環(huán)境的改變無關(guān)
C、酶分子在催化反應(yīng)完成后立即被分解成氨基酸
D、酶結(jié)構(gòu)的改變可導(dǎo)致其活性部分或全部喪失

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)高中教材中的相關(guān)知識(shí)分析,下列有關(guān)酶功能的敘述正確的是( 。
A、蛋白酶的主要作用是破壞肽鍵,從而使蛋白質(zhì)變性失活
B、DNA連接酶能夠?qū)蝹(gè)脫氧核苷酸連接成DNA片段
C、DNA聚合酶能夠催化DNA的轉(zhuǎn)錄
D、限制性核酸內(nèi)切酶將特定核苷酸序列中的磷酸二酯鍵切割

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