從生物類型和同化作用類型的角度看，酵母菌和硝化細(xì)菌分別是（　�。�
A、真核生物、異養(yǎng)型和真核生物、自養(yǎng)型
B、原核生物、異養(yǎng)型和原核生物、自養(yǎng)型
C、真核生物、異養(yǎng)型和原核生物、自養(yǎng)型
D、原核生物、自養(yǎng)型和真核生物、自養(yǎng)型
考點(diǎn)：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,化能合成作用
專題：
分析：酵母菌是真菌，屬于真核生物，其新陳代謝類型為異養(yǎng)兼性厭氧型，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者；硝化細(xì)菌和藍(lán)藻都屬于原核生物，其代謝類型為自氧需氧型，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者．
解答： 解：酵母菌是真菌，屬于真核生物，其新陳代謝類型為異養(yǎng)兼性厭氧型，硝化細(xì)菌和藍(lán)藻都屬于原核生物，其代謝類型為自氧需氧型，C正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查原核細(xì)胞、真核細(xì)胞的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷和得出正確．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

將長(zhǎng)勢(shì)相同的三盆麥苗分別置于不同顏色的薄膜下培養(yǎng)，如下圖所示，若干天后，長(zhǎng)勢(shì)情況是（　�。�
A、甲、乙、丙三盆麥苗長(zhǎng)勢(shì)相近
B、甲與丙長(zhǎng)勢(shì)相近，乙比丙長(zhǎng)勢(shì)差
C、乙與丙長(zhǎng)勢(shì)相近，甲比丙長(zhǎng)勢(shì)差
D、甲、乙長(zhǎng)勢(shì)都比丙好

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是胰腺組織局部結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）A液為
 
，B液為
 
，C液為
 
，三者共同構(gòu)成了胰腺組織細(xì)胞生活的液體環(huán)境，這個(gè)液體環(huán)境稱為
 
．
（2）CO2不從毛細(xì)血管進(jìn)入胰腺組織細(xì)胞的原因是
 

（3）正常人B液的pH通常維持在
 
之間，肺氣腫呼吸不暢，會(huì)使內(nèi)環(huán)境的pH變
 
，此時(shí)直接起調(diào)節(jié)作用的是血液中的
 
緩沖物質(zhì)．
（4）胰腺組織細(xì)胞內(nèi)酶促反應(yīng)的進(jìn)行需要的外界條件是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是動(dòng)物細(xì)胞示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：（[]內(nèi)填入標(biāo)號(hào)）
（1）若這是人體的骨髓細(xì)胞，正處于細(xì)胞周期的間期，則該細(xì)胞核內(nèi)所發(fā)生的主要變化是
 
．
（2）若這是昆蟲的飛行肌細(xì)胞，則該細(xì)胞中的細(xì)胞器[
 
]
 
較多，因?yàn)樵摷?xì)胞的生理活動(dòng)需要
 
多．
（3）若這是一個(gè)人體的腸腺細(xì)胞，那么與其合成功能直接相關(guān)的細(xì)胞器[
 
]
 
的含量會(huì)多一些，該細(xì)胞器的形成與核內(nèi)的[
 
]
 
有關(guān)．
（4）若這是人體的成熟生殖細(xì)胞，則其最大的特點(diǎn)是[
 
]
 
內(nèi)
 
分子數(shù)是腸腺細(xì)胞內(nèi)的
 
．
（5）若這是人體小腸絨毛上皮細(xì)胞，該上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式為
 
．
（6）洋蔥根尖生長(zhǎng)點(diǎn)的間期細(xì)胞與該動(dòng)物不同的結(jié)構(gòu)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列分別屬于原核生物中的自養(yǎng)生物和真核生物中的異養(yǎng)生物的是（　�。�
A、藍(lán)藻和細(xì)菌
B、念珠藻和乳酸菌
C、白菜和大腸桿菌
D、顫藻和熊貓

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是細(xì)胞間的3種信息交流方式，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖A表示通過細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)，隨①
 
到達(dá)全身各處，與靶細(xì)胞表面的②
 
結(jié)合，將信息傳遞給靶細(xì)胞．
（2）圖B表示通過相鄰兩細(xì)胞的
 
，使信息從一個(gè)細(xì)胞傳遞到另一個(gè)細(xì)胞，圖中③表示
 
．
（3）圖C表示相鄰兩植物細(xì)胞之間形成通道，攜帶信息的物質(zhì)從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞，圖中④表示
 
．
（4）由以上分析可知：細(xì)胞膜具有
 
的功能．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在生物學(xué)研究中，為觀察一些結(jié)構(gòu)或研究一些物質(zhì)，需用一些試劑對(duì)某些結(jié)構(gòu)進(jìn)行染色，或?qū)σ恍┪镔|(zhì)進(jìn)行鑒定．請(qǐng)?zhí)钊旅姹砀瘢?br />
需染色的物質(zhì)蛋白質(zhì)脂肪還原糖淀粉DNARNA
試        劑
 
 
 
碘
 
 
顏        色
 
橘黃色
 
 
 
 

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科目：高中生物 來源： 題型：

引起溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層空洞的主要?dú)怏w污染物依次是（　�。�
A、二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物
B、二氧化硫、二氧化碳、氮氧化物
C、氮氧化物、二氧化碳、二氧化硫
D、二氧化碳、氮氧化物、二氧化硫

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科目：高中生物 來源： 題型：

代謝旺盛的細(xì)胞中下列不會(huì)上升的是（　�。�
A、線粒體數(shù)量
B、染色體數(shù)量
C、自由水比例
D、核糖體數(shù)量

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