在觀察和分析基礎(chǔ)上提出問題以后，通過推理和想像提出解釋問題的假說，根據(jù)假說進行演繹推理，再通過實驗檢驗演繹推理的結(jié)論．這種科學(xué)研究方法叫做
 
．
考點：孟德爾遺傳實驗
專題：
分析：遺傳學(xué)中的科學(xué)的研究方法：
一、假說-演繹法：在觀察和分析基礎(chǔ)上提出問題以后，通過推理和想像提出解釋問題的假說，根據(jù)假說進行演繹推理，再通過實驗檢驗演繹推理的結(jié)論．如果實驗結(jié)果與預(yù)期結(jié)論相符，就證明假說是正確的，反之，則說明假說是錯誤的．例如孟德爾的豌豆雜交實驗、摩爾根研究的伴性遺傳等．
二、類比推理法：類比推理指是根據(jù)兩個或兩類對象在某些屬性上相同，推斷出它們在另外的屬性上（這一屬性已為類比的一個對象所具有，另一個類比的對象那里尚未發(fā)現(xiàn)）也相同的一種推理．薩頓的假說“基因在染色體上”運用了類比推理法．
三、模型構(gòu)建法：模型是人們?yōu)榱四撤N特定的目的而對認識對象所做的一種簡化的概括性的描述，這種描述可以是定性的，也可以是定量的；有的借助具體的實物或其它形象化的手段，有的則抽象的形式來表達．模型的形式很多，包括物理模型、概念模型、數(shù)學(xué)模型等．以實物或圖畫形式直觀的表達認識對象的特征，這種模型就是物理模型．沃森和克里克制作的著名的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，就是物理模型．
四、放射性同位素標記法：放射性同位素可用于追蹤物質(zhì)運行和變化的規(guī)律，例如噬菌體侵染細菌的實驗．
解答： 解：孟德爾探索遺傳規(guī)律時，運用了“假說-演繹”法，該方法的基本內(nèi)涵是：在觀察與分析的基礎(chǔ)上提出問題后，通過推理和想象提出解決問題的假說，根據(jù)假說進行演繹推理，再通過實驗證明假說．
故答案為：
假說-演繹法
點評：本題考查遺傳學(xué)中的科學(xué)研究方法的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

以下為植物體細胞雜交技術(shù)流程圖．其中甲和乙分別表示兩種二倍體植物細胞，基因型分別為Aa和Bb．據(jù)圖分析回答：
（1）①過程所使用的物質(zhì)是
 
，由此生成的a和b細胞稱為
 
，將若干a和b等量混合后轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)基上培養(yǎng)，再經(jīng)過②和③，c細胞的基因型可能有
 
種（只考慮兩兩融合），經(jīng)篩選出的雜種細胞的基因型是
 
．
（2）采用化學(xué)法進行過程②時，一般是用
 
作為誘導(dǎo)劑．植物體細胞雜交與自然狀況下有性生殖細胞的結(jié)合相比，前者的主要優(yōu)勢是
 
．
（3）④過程中，細胞的全能性會
 
（增大或減�。葸^程中，與芽、根的分化相關(guān)的主要植物激素是
 
．
（4）如果圖中甲、乙分別為番茄和馬鈴薯的體細胞，從理論上講用融合后的細胞培育出的“番茄-馬鈴薯”植株是
 
（可育/不可育）．
（5）獲得雜種植株后，若要利用基因工程技術(shù)導(dǎo)入抗除草劑基因，在基因?qū)霑r，最好把該基因?qū)氲街参锏娜~綠體或線粒體基因組中，這樣做的好處是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

花藥離體培養(yǎng)過程中不涉及（　�。�
A、有絲分裂和細胞分化
B、染色體變異和細胞全能性
C、減數(shù)分裂和配子形成
D、DNA的復(fù)制和基因表達

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科目：高中生物 來源： 題型：

上海世博會瑞士館、法國館的頂部都是一片青蔥的植物．為了提高屋頂植物的生態(tài)效益，有人做了相關(guān)實驗，繪出如圖四圖．請回答有關(guān)的問題：

（1）甲圖中a、b表示的物質(zhì)是
 
．
（2）乙圖表示在二氧化碳充足的條件下，某植物光合速率與光照強度和溫度的關(guān)系．在溫度為10°C時，光照強度大于
 
千勒克司后，該植株光合速率不再隨光照強度增加而增加．當(dāng)溫度為＜30℃、光照強度小于12千勒克司時，限制該植株光合速率的主要因素是
 
．若某植物在200C-300C范圍，隨溫度升高，呼吸速率比光合速率增加更快，則在該溫度范圍內(nèi)，隨溫度升高，該植物光補償點（光合速率等于呼吸速率時所對應(yīng)的光照強度）將
 
 （升高/降低/不變）．
（3）圖丙表示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時，CO2釋放量和O2吸收量的關(guān)系圖，若細胞呼吸的底物是葡萄糖，則在氧濃度為c時，無氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸消耗葡萄糖的量的
 
倍．當(dāng)氧濃度為d時，該植物器官進行細胞呼吸反應(yīng)式為
 

（4）丁圖表示在適宜的條件下，一定時間內(nèi)某礦質(zhì)離子從大麥幼根不同部位向莖葉的輸出量和在大麥幼根相應(yīng)部位積累量的變化．在自然情況下，土壤中該礦質(zhì)離子的濃度通常比根細胞中該礦質(zhì)離子的濃度
 
（低/高）．只依據(jù)“幼根相應(yīng)部位積累量”變化的曲線不能確定幼根20?60mm部位對該礦質(zhì)離子的吸收量，理由是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

作為遺傳物質(zhì)應(yīng)具備的特點是（　�。�
①分子結(jié)構(gòu)具有相對穩(wěn)定性  ②能自我復(fù)制，保持上下代連續(xù)性  ③能指導(dǎo)蛋白質(zhì)的分解，形成氨基酸  ④能貯存大量的遺傳信息．
A、②③④B、①③④
C、①②④D、①②③

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科目：高中生物 來源： 題型：

（1）土壤中富含各種微生物，將其浸出液接種到特定培養(yǎng)基上，可得到酵母菌．這種培養(yǎng)基從功能上分，屬于
 
．不同培養(yǎng)基的具體配方不同，但一般都含有
 
等營養(yǎng)物質(zhì)．
（2）要統(tǒng)計土壤樣品中某活菌的數(shù)目，宜釆用
 
法接種，根據(jù)土壤樣品的稀釋倍數(shù)和接種稀釋液的體積，統(tǒng)計平板上的
 
就能大約推測出樣品中的活菌數(shù)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

對于孟德爾所做黃圓與綠皺豌豆的雜交試驗，下列哪項敘述不正確（　　）
A、F1產(chǎn)生配子時，每對基因都要彼此分離
B、F1產(chǎn)生的雌配子有YR、Yr、yR、yr，并且它們之間的數(shù)量比接近于1：1：1：1
C、F1產(chǎn)生的雌雄配子的數(shù)量相同
D、F1的雌雄配子結(jié)合的方式可以有16種

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)下列碳循環(huán)模式圖，回答下列問題．

（1）生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是能量流動、
 
和信息傳遞，能量流動的特點是
 
．
（2）圖中A、B分別表示生態(tài)系統(tǒng)成分中的
 
、
 
．
（3）圖中①、②表示的生理過程分別是
 
、
 
．
（4）碳元素在生物群落內(nèi)主要以
 
形式存在．大氣中CO2濃度增加，形成
 
，引起全球氣候變暖．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲示意苔原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)中的一部分生物的關(guān)系；圖乙為森林生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)中一些生物的關(guān)系．

請分析回答問題：
（1）圖示兩個系統(tǒng)中的生產(chǎn)者分別是
 
．除圖中所示外，構(gòu)成生物群落的成分中還應(yīng)有
 
．
（2）在圖甲所示關(guān)系中，人占據(jù)
 
營養(yǎng)級．在乙圖中最長的食物鏈具有
 
個營養(yǎng)級．

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同步練習(xí)冊答案