分析 圖1中:B為葉綠體,A為線粒體.①是五碳化合物、②是三碳化合物、③是[H]和ATP、④是ADP和Pi、⑤是水、⑥是氧氣、⑦是丙酮酸.
圖2中:表示該植物葉片CO2吸收量隨光照強(qiáng)度變化的曲線,S代表有機(jī)物量,其中呼吸作用的消耗的有機(jī)物的量為S1+S3.光合作用制造的有機(jī)物的量為S2+S3.
解答 解:(1)據(jù)圖分析,圖1中B是葉綠體.根據(jù)題意可知二氧化碳首先被五碳化合物結(jié)合固定為三碳化合物,故該物質(zhì)最先應(yīng)該出現(xiàn)在三碳化合物②中.
(2)綠色植物長(zhǎng)時(shí)間處于黑暗狀態(tài)時(shí),則圖中①→②→①表示暗反應(yīng)過(guò)程因缺少光反應(yīng)提供的[H]和ATP而不能進(jìn)行.)
(3)光照強(qiáng)度處于圖2中的D點(diǎn)時(shí)該植物已經(jīng)達(dá)到光飽和點(diǎn),此時(shí)光合作用大于呼吸作用,圖1中⑥氧氣的去向有擴(kuò)散到線粒體和外界環(huán)境.
(4)圖2中S代表有機(jī)物量,0-D間此植物呼吸作用消耗的有機(jī)物量為S1+S3,光合作用有機(jī)物的凈積累量為(S2+S3)-(S1+S3)=S2-S1.
(5)在30℃時(shí)呼吸強(qiáng)度較25℃時(shí)要高,光合作用受抑制會(huì)降低,所以曲線中A點(diǎn)將下移,光補(bǔ)償點(diǎn)B點(diǎn)增大會(huì)右移.
故答案為:
(1)葉綠體 ②
(2)不能
(3)擴(kuò)散到線粒體和外界
(4)S1+S3 S2-S1
(5)下移 右移
點(diǎn)評(píng) 本題考查光合作用與呼吸作用的相關(guān)知識(shí),意在考察考生對(duì)圖形的提取信息分析能力,理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系綜合運(yùn)用解決問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 高壓滅菌加熱結(jié)束時(shí),立即開(kāi)啟鍋蓋,拿出培養(yǎng)基和工具待用 | |
B. | 倒平板時(shí),應(yīng)將打開(kāi)的皿蓋放到一邊,以免培養(yǎng)基濺到皿蓋上 | |
C. | 為了防止污染,接種環(huán)經(jīng)火焰滅菌后應(yīng)趁熱快速挑取菌落 | |
D. | 用記號(hào)筆標(biāo)記培養(yǎng)皿中菌落時(shí),應(yīng)標(biāo)記在皿底上 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 探究光照強(qiáng)度對(duì)植物光合作用速率影響的實(shí)驗(yàn)中,CO2濃度、溫度、植物種類等是無(wú)關(guān)變量 | |
B. | 各種實(shí)驗(yàn)中都必須設(shè)置空白對(duì)照組,確保單一變量 | |
C. | 在探究pH對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中,溫度和pH是自變量 | |
D. | 在探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)中,酒精是否產(chǎn)生是無(wú)關(guān)變量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 脂肪和生長(zhǎng)激素是生物體內(nèi)的能源物質(zhì) | |
B. | 糖原的單體是蔗糖 | |
C. | 蔗糖和乳糖水解的產(chǎn)物都有葡萄糖 | |
D. | DNA是細(xì)胞中的主要遺傳物質(zhì),其元素組成和磷脂相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①④ | B. | ②③ | C. | ①② | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 火災(zāi)后的草原,過(guò)量砍伐的森林上進(jìn)行的演替都屬于次生演替 | |
B. | 演替過(guò)程中由草本植物階段漸變?yōu)楣嗄倦A段,主要原因是灌木較為高大,能獲得更多陽(yáng)光 | |
C. | 如果時(shí)間允許,棄耕農(nóng)田總能形成森林 | |
D. | 發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)往往使群落演替按照不同于自然演替的方向和速度進(jìn)行 |
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