紅薯和土豆都富含淀粉,但紅薯吃起來比土豆甜.為探究其原因,某興趣小組在溫度不同、其他條件相同的情況下對處于休眠期的紅薯塊根與土豆塊莖處理30min后測定還原糖的含量.結(jié)果如圖:
(1)由圖中曲線可知,60℃時紅薯還原糖含量最高,原因是
 

(2)與紅薯相比土豆不含還原糖的可能原因是
 

(3)為了確定土豆中不含還原糖的原因,請完成以下實驗.
實驗原理:
①淀粉能被淀粉酶水解為還原糖;
 

備選材料與用具:
去掉淀粉與還原糖的紅薯提取液,去掉淀粉的土豆提取液,雙縮脲試劑A液,雙縮脲試劑B液,斐林試劑A液,斐林試劑B液,蘇丹Ⅲ染液,質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的淀粉溶液,質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的蔗糖溶液等.
實驗步驟:
第一步:取A、B兩支試管,在A試管中加入去掉淀粉的土豆提取液2mL,B試管中加入去掉淀粉和還原糖的紅薯提取液2mL.
 
水浴保溫5min.
第二步:向A、B兩支試管中各加入等量的水浴加溫至60℃的
 
溶液.水浴保溫5min.
第三步:將
 
后,向A、B試管內(nèi)各加入2mL.然后,
 

最可能的實驗結(jié)果:
 

(4)食用土豆時,消化分解成的葡萄糖,幾乎被小腸上皮細(xì)胞全部吸收,該吸收過程需要
 
考點(diǎn):糖類的種類和作用的綜合
專題:
分析:Ⅰ還原糖的鑒定:1、實驗材料:選擇含糖量較高、顏色為白色或近白色的植物組織,以蘋果、梨好;菲林試劑.
2、原理:還原糖與斐林試劑反應(yīng)生成磚紅色沉淀.
3、過程:①向試管內(nèi)注入2mL待測組織樣液.
②向試管內(nèi)注入1mL斐林試劑.(甲乙液混合均勻,甲液量較多,乙液只需少量.然后再注入) 
③將試管放入盛有50~65℃溫水的大燒杯中加熱約2min.  
④觀察試管中出現(xiàn)的顏色變化.(出現(xiàn)磚紅色沉淀)
4、實驗現(xiàn)象:出現(xiàn)磚紅色沉淀.該實驗的原理還包括:淀粉在淀粉酶的催化作用下轉(zhuǎn)變成了還原性糖.
Ⅱ主動運(yùn)輸過程可以從低濃度向高濃度運(yùn)輸,需要載體和能量.
解答: 解:(1)還原糖是酶促反應(yīng)的產(chǎn)物,而酶的作用條件比較溫和,需要適宜的溫度,由圖中曲線可知,60℃時紅薯還原糖含量最高,故60℃是相關(guān)酶的最適溫度.
(2)紅薯中含有淀粉,卻不含還原糖,說明紅薯不含能催化淀粉轉(zhuǎn)化為還原性糖的淀粉酶.
(3)該實驗中還原糖的鑒定原理:
①淀粉能被淀粉酶水解為還原糖;②還原糖與斐林試劑反應(yīng)生成磚紅色沉淀.
由還原糖的鑒定的步驟為可得該實驗步驟:第一步:將A、B試管的提取液在60℃條件下保溫備用;第二步:需加實驗材料;第三步:加斐林試劑,其作用條件為 50-65℃水浴保溫2min.
實驗現(xiàn)象:有還原性糖的試管出現(xiàn)磚紅色沉淀.
(4)由題意知,小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的過程是主動運(yùn)輸,需要載體蛋白的協(xié)助和消耗能量.
故答案為:
(1)還原糖是酶促反應(yīng)的產(chǎn)物,60℃是相關(guān)酶的最適溫度
(2)土豆不含淀粉酶
(3)②:還原糖與斐林試劑反應(yīng)生成磚紅色沉淀
第一步:60℃
第二步:質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的淀粉溶液
第三步:斐林試劑    50-65℃水浴保溫2min
實驗現(xiàn)象:A出現(xiàn)磚紅色沉淀,B未出現(xiàn)磚紅色沉淀
(4)載體蛋白協(xié)助,同時需要消耗能量
點(diǎn)評:對還原糖的檢測方法和過程及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的綜合理解應(yīng)用,把握知識的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵,本題旨在考查學(xué)生利用所學(xué)知識分析、評價實驗、完善實驗步驟、預(yù)期實驗結(jié)果并獲取結(jié)論的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持,依賴于各個器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動,而信息分子是它們之間的“語言”.請結(jié)合如圖分析,下列敘述錯誤的是(  )
A、圖中①表示免疫系統(tǒng);“甲”表示B細(xì)胞增殖分化產(chǎn)生的漿細(xì)胞(及抗體)和記憶細(xì)胞
B、當(dāng)人緊張時,體內(nèi)腎上腺素分泌增加,直接作用于腎上腺細(xì)胞的信息分子“丙”是來自于垂體分泌的促腎上腺素
C、由上圖可知,神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制
D、圖中“乙”表示垂體分泌的促甲狀腺激素,它能促進(jìn)甲狀腺的生長發(fā)育以及甲狀腺激素的合成和分泌

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科目:高中生物 來源: 題型:

(2014年2月28日,《細(xì)胞-干細(xì)胞》在線發(fā)表了中國科學(xué)院上海生命科學(xué)研究院誘導(dǎo)人成纖維細(xì)胞重編程為肝細(xì)胞(hiHep細(xì)胞)的成果.hiHep細(xì)胞具有肝細(xì)胞的許多功能,包括分泌血清白蛋白、積累糖原、代謝藥物、藥物轉(zhuǎn)運(yùn)等.下列相關(guān)敘述中,錯誤的是( 。
A、人成纖維細(xì)胞重編程為hiHep細(xì)胞并未體現(xiàn)細(xì)胞的全能性
B、該項成果表明,分化了的細(xì)胞其分化后的狀態(tài)是可以改變的
C、人成纖維細(xì)胞與hiHep細(xì)胞的核酸完全相同
D、hiHep細(xì)胞的誘導(dǎo)成功為人類重癥肝病的治療提供了可能性

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)教材中關(guān)于“土壤中小動物類群豐富度的研究”,回答有關(guān)問題:
(1)調(diào)查土壤中小動物常用
 
進(jìn)行采集、調(diào)查,而不適宜用樣方法或標(biāo)志重捕法進(jìn)行調(diào)查,原因是許多土壤小動物具有
 
,而且
 

(2)豐富度的統(tǒng)計方法通常有兩種:一是
 
;二是
 
.前者是指在一定面積的樣地中,直接
 
,這一般用于
 
的群落.
(3)采集的小動物可以放入
 
中,也可放入
 
中.
(4)觀察時最好用
 
進(jìn)行觀察.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體內(nèi)特異性免疫的過程,圖中數(shù)字分別代表相應(yīng)的生理活動,試回答下列問題.
(1)圖中虛線所表示的箭頭是
 
時所引起的免疫反應(yīng).
(2)圖中的③表示的是T細(xì)胞分泌
 
作用于B細(xì)胞.
(3)下列細(xì)胞中,能處理并呈遞抗原的是
 
,不能識別抗原的是
 
,具有特異性識別能力的是
 
.(填下列代號)
A.吞噬細(xì)胞 B.T細(xì)胞 C.B細(xì)胞 D.記憶細(xì)胞 E.漿細(xì)胞 F.效應(yīng)T細(xì)胞
(4)效應(yīng)T細(xì)胞的作用是與靶細(xì)胞密切接觸,最終導(dǎo)致靶細(xì)胞
 

(5)漿細(xì)胞產(chǎn)生的免疫活性物質(zhì)主要存在于
 
中,在多數(shù)情況下,該物質(zhì)的作用是與
 
結(jié)合,形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán),進(jìn)而被
 
吞噬消化.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某雄性動物產(chǎn)生生殖細(xì)胞過程中的一個階段,請回答以下問題.

(1)該圖所示細(xì)胞的名稱為
 

(2)該圖所示細(xì)胞中含染色體
 
條,同源染色體
 
對.
(3)在形成該細(xì)胞過程中,同源染色體進(jìn)行
 
后能形成四分體,每個四分體含
 
條染色體.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某果蠅細(xì)胞的染色體圖解.果蠅的紅眼和白眼分別由位于X染色體上的W、w控制,請據(jù)圖回答下列問題:

(1)此果蠅為
 
性果蠅,細(xì)胞中同源染色體有
 
對;
(2)圖中序號
 
代表常染色體,而
 
代表性染色體.
(3)圖中標(biāo)出的等位基因有
 
對.性染色體上的等位基因是
 

(4)此果蠅的基因型是
 
,B和b、W和w兩對等位基因遵循孟德爾的
 
基因的定律.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列不屬于免疫細(xì)胞的是( 。
A、吞噬細(xì)胞B、T細(xì)胞
C、B細(xì)胞D、精子

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體內(nèi),DNA含量與正常體細(xì)胞相同卻不含同源染色體的細(xì)胞是( 。
A、精細(xì)胞B、表皮細(xì)胞
C、初級精母細(xì)胞D、次級卵母細(xì)胞

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