2．以下有關(guān)變異的敘述，正確的是（　�。�
A．秋水仙素誘導(dǎo)多倍體形成的原因是促進(jìn)染色單體分離時(shí)染色體數(shù)目加倍
B．基因重組所產(chǎn)生的新基因型不一定會(huì)表達(dá)為新的表現(xiàn)型
C．基因重組導(dǎo)致雜合子Aa自交后代出現(xiàn)性狀分離，產(chǎn)生新的基因
D．花藥離體培養(yǎng)過(guò)程中，基因重組、基因突變和染色體變異均有可能發(fā)生

分析 可遺傳的變異包括基因突變、基因重組和染色體變異：
（1）基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變，包括堿基對(duì)的增添、缺失或替換．
（2）基因重組是指同源染色體上非姐妹單體之間的交叉互換和非同源染色體上非等位基因之間的自由組合．
（3）染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變．染色體結(jié)構(gòu)的變異主要有缺失、重復(fù)、倒位、易位四種類(lèi)型．染色體數(shù)目變異可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是細(xì)胞內(nèi)個(gè)別染色體的增加或減少，另一類(lèi)是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少．

解答 解：A、秋水仙素誘導(dǎo)多倍體形成的原因是通過(guò)抑制紡錘體形成從而使染色體數(shù)目加倍，A錯(cuò)誤；
B、由于性狀的顯隱性關(guān)系，基因重組所產(chǎn)生的新基因型不一定會(huì)表達(dá)為新的表現(xiàn)型，B正確；
C、基因分離導(dǎo)致雜合子Aa自交后代出現(xiàn)性狀分離，且該過(guò)程并沒(méi)有產(chǎn)生新的基因，C錯(cuò)誤；
D、花藥離體培養(yǎng)過(guò)程中，基因突變和染色體變異均有可能發(fā)生，但不會(huì)發(fā)生基因重組，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物變異的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因突變、基因重組和染色體變異的相關(guān)內(nèi)容，能正確區(qū)分三者，同時(shí)掌握三種在育種工作中的應(yīng)用，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．正常人血液中葡萄糖穩(wěn)定在80-120毫克/分升，血糖的來(lái)源不包括（　�。�
A．消化食物后吸收B．肝糖元分解C．非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化D．肌糖元分解

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列哪一項(xiàng)不是細(xì)胞膜在細(xì)胞生命活動(dòng)中的作用（　�。�
A．控制細(xì)胞的代謝和遺傳B．將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開(kāi)
C．控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞D．進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．胰腺合成的胰蛋白酶原進(jìn)入小腸后，在腸激酶作用下形成有活性的胰蛋白酶，該激活過(guò)程如圖所示（圖中數(shù)字表示氨基酸位置），下列分析正確的是（　�。�
A．胰蛋白酶比胰蛋白酶原少了5個(gè)肽鍵
B．胰蛋白酶與胰蛋白酶原氨基酸數(shù)目不同，但空間結(jié)構(gòu)相同
C．圖中環(huán)狀結(jié)構(gòu)形成的原因只與肽鍵有關(guān)
D．激活過(guò)程可避免胰蛋白酶破壞自身細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖是四類(lèi)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）從結(jié)構(gòu)上看，III細(xì)胞是原核細(xì)胞（填“原核”或“真核”），原因是III細(xì)胞無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核．
（2）圖中結(jié)構(gòu)③表示中心體，其作用是與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)；因?yàn)棰艏群孝塾趾腥~綠體和細(xì)胞壁，所以確定Ⅳ是低等植物細(xì)胞．與其細(xì)胞壁形成有關(guān)的細(xì)胞器是[⑥]高爾基體．（“[]”中填相應(yīng)的數(shù)字編號(hào)，橫線處填名稱(chēng)）
（3）四類(lèi)細(xì)胞中共有的細(xì)胞器是核糖體，四類(lèi)細(xì)胞與周?chē)h(huán)境進(jìn)行信息交流均依賴(lài)于細(xì)胞膜．
（4）圖中能夠進(jìn)行光合作用的細(xì)胞是II、III和IV，其中以葉綠體為光合作用場(chǎng)所的細(xì)胞是II和IV．
（5）圖中的I可代表人體的胰島細(xì)胞，其進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量主要是[②]線粒體供給．（“[]”中填相應(yīng)的數(shù)字編號(hào)，橫線處填名稱(chēng)）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．科羅拉多大峽谷中的松鼠被一條河流分隔成兩個(gè)種群，兩個(gè)種群現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生明顯的分化．研究人員指出，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期演化可能形成兩個(gè)物種，如圖所示．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）結(jié)合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論分析可知，a、c分別表示地理隔離、生殖隔離，b的實(shí)質(zhì)變化是種群基因頻率的改變．
（2）①～⑥的存在說(shuō)明了變異是不定向的．
（3）下表為基因D在種群1和2中的基因型個(gè)體數(shù)．D基因在A種群中的頻率為60%（0.6）．你認(rèn)為造成B種群的基因型分布最可能的原因是含XD的雌配子不能存活．
基因型A種群（個(gè)）B種群（個(gè)）
XDXD2000
XDXd50160
XdXd100200
XDY1800
XdY170270

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖表示反射弧的模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射．反射弧是由感受器、傳入神經(jīng)、[③]神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器組成的．
（2）神經(jīng)纖維在未受刺激時(shí)，細(xì)胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù)．當(dāng)神經(jīng)纖維的某處受刺激 產(chǎn)生興奮時(shí)，則表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正，因而與鄰近未興奮部位間形成了局部電流，使興奮依次向前傳導(dǎo)．
（3）興奮在神經(jīng)元之間是通過(guò)突觸來(lái)傳遞的．該部位又由突觸前膜、突觸間隙 和突觸后膜三部分組成．神經(jīng)元之間興奮的傳遞方向只能是單向．
（4）在一個(gè)以肌肉為效應(yīng)器的反射弧中，如果傳入神經(jīng)纖維[②]受到損傷，而其他部分正常，則感受器受到刺激后將表現(xiàn)為無(wú)感覺(jué)，不能運(yùn)動(dòng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)植物激素的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A．對(duì)于種子的萌發(fā)，脫落酸和赤霉素表現(xiàn)為協(xié)同作用
B．赤霉素的合成部位主要是根尖
C．2，4-D是生長(zhǎng)素類(lèi)似物，NAA是赤霉素類(lèi)似物，它們都屬于植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑
D．低濃度生長(zhǎng)素促進(jìn)細(xì)胞的伸長(zhǎng)，但高濃度生長(zhǎng)素會(huì)促進(jìn)乙烯的合成，乙烯含量的增高反過(guò)來(lái)又抑制了生長(zhǎng)素促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)的作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．科學(xué)家通過(guò)研究植物向光性發(fā)現(xiàn)的激素是（　　）
A．赤霉素B．生長(zhǎng)素C．細(xì)胞分裂素D．乙烯

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