Question

Ⅰ．下面是有關生物的調節(jié)圖．請據(jù)圖回答：

（1）圖1中神經信號在X處和Y處傳導（傳遞）的區(qū)別是：在X處以

 

，在Y處以

 

；在Y處給予某種藥物后，再在X處給予適宜的刺激，發(fā)現(xiàn)神經沖動的傳遞被阻斷，但檢測到Y處神經遞質的量與給藥前相同，說明該藥物的作用機制最可能是抑制了

 

的功能；X處受到刺激時膜兩側的電位表現(xiàn)為

 

．
（2）如果圖1代表人在寒風中瑟瑟發(fā)抖時身體內某處的調節(jié)示意圖，分泌物a代表某種激素，該激素可隨血液循環(huán)帶到垂體，并促進垂體分泌促進某腺體分泌激素b的激素．當血液中的激素b含量增加到一定程度時，又會反過來抑制細胞甲的活動，則細胞甲是

 

細胞，激素b是

 

．
（3）研究發(fā)現(xiàn)在一定范圍內，生長素能促進棉纖維的產生，圖2為棉纖維將要從棉花胚珠上產生時，無纖維棉花、普通棉花和優(yōu)質棉花（棉纖維既長又多）胚珠表皮細胞中生長素的含量，則圖中丙表示

 

棉花．進一步研究發(fā)現(xiàn)生長素作用于植物細胞的分子機制是促進細胞內的轉錄過程．請設計實驗驗證這種作用機制．
2驗材料：培養(yǎng)液、普通棉花胚珠表皮細胞、適宜濃度生長素溶液、RNA測量裝置．
②該實驗的目的是：

 

．③實驗思路：
第一步：取兩個培養(yǎng)瓶，編號為A、B，分別加入適量且等量的培養(yǎng)液普通棉花胚珠
表皮細胞．
第二步：A瓶不做處理，B瓶加入

 

．
第三步：將A、B培養(yǎng)瓶放在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段合適的時間．
第四步：測定A、B培養(yǎng)瓶細胞中

 

的含量，做好記錄．
④實驗結論：略．⑤該實驗中的自變量是

 

．
Ⅱ．正常人血漿PH為

 

；抗體的作用機理：

 

．
現(xiàn)天氣已轉冷，米中學生起早床時常出現(xiàn)全身顫抖：寫出此反射�。�

 

．

Answer 1

考點：神經、體液調節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,生長素的作用以及作用的兩重性

專題：

分析：1、反射指人體通過神經系統(tǒng)，對外界或內部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應．神經的基本調節(jié)方式是反射．反射弧包括感受器、傳入神經、神經中摳、傳出神經、效應器五部分．靜息時，K⁺外流，造成膜兩側的電位表現(xiàn)為內負外正；受刺激后，Na⁺內流，造成膜兩側的電位表現(xiàn)為內正外負．神經遞質存在于突觸前膜的突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜，因此興奮只能從一個神經元的軸突傳遞給另一個神經元的細胞體或樹突．
2、實驗組：經過處理的組是實驗組．對照組：未經過處理的組是對照組．變量：實驗過程中可以變化的因素稱為變量．自變量：想研究且可人為改變的變量稱為自變量． 因變量：隨著自變量的變化而變化的變量稱為因變量．無關變量：在實驗中，除了自變量外，實驗過程中存在一些可變因素，能對實驗結果造成影響，這些變量稱為無關變量．要注意無關變量應該相同且適宜．實驗設計時要注意單一變量原則和對照原則．

解答： 解：I．（1）興奮在X神經纖維上是以電信號形式雙向傳導，而在Y突觸上是以化學信號單向傳遞，遞質量沒有減少，說明是抑制了遞質受體的活性，X受刺激時電位是內正外負．
（2）甲應該是下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素作用與垂體，垂體分泌促甲狀腺激素作用與甲狀腺，甲狀腺分泌甲狀腺激素，增加組織細胞代謝，但甲狀腺激素含量不會過高，高了之后會抑制下丘腦和垂體的分泌活動．
（3）丙中的生長素多，應是優(yōu)質棉花．
②實驗目的是驗證生長素作用于植物細胞的分子機制是促進細胞內的轉錄過程．
③實驗中遵循單一變量原則，B瓶中應加入適量生長素，對A、B瓶中的轉錄產物RNA進行測定．
⑤該實驗的自變量是生長素．
II．正常人的血漿pH是7.35-7.45；抗體的作用機理是與抗原結合后形成沉淀或細胞集團，進而被吞噬細胞吞噬消化．在寒冷環(huán)境中反射是冷空氣→皮膚冷覺感受器→傳入神經→下丘腦體溫調節(jié)中樞→傳出神經→全身骨骼肌顫栗，進而機體產熱增加，以維持體溫相對穩(wěn)定．
故答案為：
I．（1）電信號雙向傳導    化學信號單向傳遞     遞質的受體（或突觸后膜）     內正外負
（2）下丘腦      甲狀腺激素
（3）優(yōu)質棉花
②驗證（證明）生長素作用于植物細胞的分子機制是促進細胞內的轉錄過程
③適量生長素     RNA（mRNA）    ⑤生長素
II．7.35-7.45     抗原抗體結合后會形成沉淀或細胞集團，進而被吞噬細胞吞噬消化
冷空氣→皮膚冷覺感受器→傳入神經→下丘腦體溫調節(jié)中樞→傳出神經→全身骨骼肌顫栗

點評：本題考查動植物生命活動調節(jié)，意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點，理解所學知識的要點和綜合運用所學知識分析問題的能力，具備對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析的能力，難度適中．