下列關(guān)于蛋白質(zhì)的相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、生物體內(nèi)具有催化作用的有機(jī)物都是蛋白質(zhì)
B、噬菌體利用細(xì)菌提供的氨基酸在自身的核糖體上合成蛋白質(zhì)
C、tRNA、mRNA和rRNA都參與了蛋白質(zhì)的合成
D、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性是由其功能決定的
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多樣性的原因,酶的概念
專題：
分析：1、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化活性的有機(jī)物，其中大部分是蛋白質(zhì)、少量是RNA．
2、翻譯過程以氨基酸為原料，以轉(zhuǎn)錄過程產(chǎn)生的mRNA為模板，在酶的作用下，消耗能量產(chǎn)生多肽鏈．多肽鏈經(jīng)過折疊加工后形成具有特定功能的蛋白質(zhì)．
解答： 解：A、生物體內(nèi)具有催化作用的有機(jī)物是酶，酶大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA，A錯(cuò)誤；
B、噬菌體利用細(xì)菌提供的氨基酸在細(xì)菌的核糖體上合成蛋白質(zhì)，B錯(cuò)誤；
C、tRNA識(shí)別密碼子和轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸，mRNA是蛋白質(zhì)合成的模板，rRNA是核糖體的組成成分之一，而核糖體是蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所，故tRNA、mRNA和rRNA都參與了蛋白質(zhì)的合成，C正確；
D、蛋白質(zhì)的功能多樣性是由其結(jié)構(gòu)決定的，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查酶的本質(zhì)，蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所、合成過程，以及結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于生物體內(nèi)水和無機(jī)鹽的敘述，不正確的是（　�。�
A、體內(nèi)參與運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物的水是自由水
B、植物吸收的無機(jī)鹽PO4-是合成DNA、RNA和纖維素等物質(zhì)的原料
C、生物體內(nèi)無機(jī)鹽濃度的大小會(huì)影響細(xì)胞的吸水或失水
D、自由水與結(jié)合水的比例與生物個(gè)體代謝的強(qiáng)弱有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

用質(zhì)壁分離方法測(cè)定洋蔥表皮細(xì)胞滲透能力的試驗(yàn)中，把剪成小塊的紫色洋蔥表皮（等量）分別依次放入下面各組溶液中，并記錄結(jié)果如下表：
培養(yǎng)皿123456
蔗糖溶液（mol/L）0.20.30.40.50.60.7
開始發(fā)生質(zhì)壁分離
細(xì)胞的百分比		0015408099
Ⅰ、（1）質(zhì)壁分離中的原生質(zhì)層是指
 
、
 
以及兩者之間的細(xì)胞質(zhì)．
（2）、據(jù)表格數(shù)據(jù)可初步判斷，該種細(xì)胞的細(xì)胞液濃度大概范圍為
 
mol/L
Ⅱ、（1）若要在該實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步縮小細(xì)胞液濃度確定的范圍，應(yīng)如何配置蔗糖溶液？
 

 

（2）如果不用蔗糖溶液，而改成KNO3溶液進(jìn)行測(cè)定，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

斯坦曼因發(fā)現(xiàn)能夠激活并調(diào)節(jié)適應(yīng)性免疫的樹突狀細(xì)胞而分享了諾貝爾獎(jiǎng)．樹突狀細(xì)胞是一種免疫細(xì)胞．是目前人體內(nèi)功能最強(qiáng)的專職抗原呈遞細(xì)胞．能有效激發(fā)T細(xì)胞應(yīng)答（如圖）．下列相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、樹突狀細(xì)胞激發(fā)T細(xì)胞應(yīng)答體現(xiàn)了細(xì)胞間的信息交流
B、樹突狀細(xì)胞激發(fā)T細(xì)胞分化形成各種淋巴細(xì)胞
C、樹突狀細(xì)胞既參與細(xì)胞免疫也參與體液免疫
D、樹突狀細(xì)胞能夠攝取和處理侵入機(jī)體的抗原

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科目：高中生物 來源： 題型：

某種植物抗病與否受一對(duì)等位基因（R、r）控制，葉顏色由一對(duì)等位基因（B、b）控制（BB表現(xiàn)深綠；Bb表現(xiàn)淺綠；bb呈黃色，幼苗階段死亡）．就這兩對(duì)性狀遺傳做雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下：
實(shí)驗(yàn)1：不抗病深綠×抗病淺綠→抗病深綠：抗病淺綠=1：1
實(shí)驗(yàn)2：不抗病深綠×抗病淺綠→抗病深綠：不抗病深綠：抗病淺綠：不抗病淺綠=1：1：1：1
綜合上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)回答：
（1）抗病與否這一相對(duì)性狀中，顯性性狀是
 
．上述兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳遵循
 
定律．
（2）實(shí)驗(yàn)1中兩個(gè)親本的基因型分別是
 
．
（3）這種植物有雄株、雌株和兩性植株，G基因決定雄株，g基因決定兩性植株．g-基因決定雌株．G對(duì)g、g-是顯性，g對(duì)g-是顯性，如：Gg是雄株，gg-是兩性植株，g-g-是雌株．由上述信息可知其為
 
倍體植物．G、g、g-三種基因在結(jié)構(gòu)上的本質(zhì)區(qū)別在于
 
．自然界沒有雄性純合植株的原因是
 
．某雄性植株與兩性植株雜交，后代中雄性植株：兩性植株：雌性植株=2：1：1，則親代植株的基因型為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式的概念圖，有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、據(jù)圖可確定①為既耗能又需載體蛋白的主動(dòng)運(yùn)輸
B、母乳中的免疫球蛋白可通過①、③兩種方式被吸收
C、果脯腌制時(shí)蔗糖進(jìn)入細(xì)胞與③胞吞作用有關(guān)
D、⑤、⑥兩種方式的共同特點(diǎn)是都需要載體蛋白

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科目：高中生物 來源： 題型：

請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖甲所示為
 
過程，圖乙為
 
的結(jié)構(gòu)示意圖．
（2）如果圖乙中的反密碼子為ACG，則對(duì)應(yīng)的密碼子是
 
，轉(zhuǎn)錄出該密碼子的基因模板鏈的對(duì)應(yīng)堿基是
 
．
（3）基因控制蛋白質(zhì)的合成包括
 
和
 
兩個(gè)過程；基因控制生物體的性狀有兩種方式：①通過
 
控制直接控制生物體的性狀，②通過
 
控制進(jìn)而控制生物體的性狀．
（4）遺傳密碼是
 
上決定一個(gè)氨基酸的三個(gè)相鄰的堿基，在翻譯過程中直到閱讀到
 
時(shí)，蛋白質(zhì)的合成才終止．

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科目：高中生物 來源： 題型：

Ⅰ．下面是有關(guān)生物的調(diào)節(jié)圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1中神經(jīng)信號(hào)在X處和Y處傳導(dǎo)（傳遞）的區(qū)別是：在X處以
 
，在Y處以
 
；在Y處給予某種藥物后，再在X處給予適宜的刺激，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞被阻斷，但檢測(cè)到Y(jié)處神經(jīng)遞質(zhì)的量與給藥前相同，說明該藥物的作用機(jī)制最可能是抑制了
 
的功能；X處受到刺激時(shí)膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為
 
．
（2）如果圖1代表人在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖時(shí)身體內(nèi)某處的調(diào)節(jié)示意圖，分泌物a代表某種激素，該激素可隨血液循環(huán)帶到垂體，并促進(jìn)垂體分泌促進(jìn)某腺體分泌激素b的激素．當(dāng)血液中的激素b含量增加到一定程度時(shí)，又會(huì)反過來抑制細(xì)胞甲的活動(dòng)，則細(xì)胞甲是
 
細(xì)胞，激素b是
 
．
（3）研究發(fā)現(xiàn)在一定范圍內(nèi)，生長素能促進(jìn)棉纖維的產(chǎn)生，圖2為棉纖維將要從棉花胚珠上產(chǎn)生時(shí)，無纖維棉花、普通棉花和優(yōu)質(zhì)棉花（棉纖維既長又多）胚珠表皮細(xì)胞中生長素的含量，則圖中丙表示
 
棉花．進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)生長素作用于植物細(xì)胞的分子機(jī)制是促進(jìn)細(xì)胞內(nèi)的轉(zhuǎn)錄過程．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這種作用機(jī)制．
2驗(yàn)材料：培養(yǎng)液、普通棉花胚珠表皮細(xì)胞、適宜濃度生長素溶液、RNA測(cè)量裝置．
②該實(shí)驗(yàn)的目的是：
 
．③實(shí)驗(yàn)思路：
第一步：取兩個(gè)培養(yǎng)瓶，編號(hào)為A、B，分別加入適量且等量的培養(yǎng)液普通棉花胚珠
表皮細(xì)胞．
第二步：A瓶不做處理，B瓶加入
 
．
第三步：將A、B培養(yǎng)瓶放在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段合適的時(shí)間．
第四步：測(cè)定A、B培養(yǎng)瓶細(xì)胞中
 
的含量，做好記錄．
④實(shí)驗(yàn)結(jié)論：略．⑤該實(shí)驗(yàn)中的自變量是
 
．
Ⅱ．正常人血漿PH為
 
；抗體的作用機(jī)理：
 
．
現(xiàn)天氣已轉(zhuǎn)冷，米中學(xué)生起早床時(shí)常出現(xiàn)全身顫抖：寫出此反射�。�
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

正確選擇材料是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵．下列實(shí)驗(yàn)材料的選擇與實(shí)驗(yàn)名稱符合的是（　�。�
選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)材料
A提取并研究細(xì)胞膜的化學(xué)組成兔的成熟紅細(xì)胞
B探究溫度對(duì)酶活性的影響FeCl3溶液、H2O2溶液
C觀察細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞
D觀察細(xì)胞中線粒體的分布菠菜的葉肉細(xì)胞
A、AB、BC、CD、D

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