科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③ | B、①②⑤ |
C、③⑤ | D、①③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、原生質(zhì)體的融合常用PEG作為誘導劑 |
B、形成的愈傷組織其代謝類型是自養(yǎng)需氧型 |
C、由雜種細胞→雜種植株,要通過有絲分裂和細胞的分化 |
D、該項生物工程技術(shù)可克服遠源雜交不親和的障礙 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
組別 | 死亡率(%) | |
實驗組 | 轉(zhuǎn)基因植株1 | 60.00 |
轉(zhuǎn)基因植株2 | 53.33 | |
對照組 | 13.33 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì) |
B、檢測細菌質(zhì)粒上的內(nèi)含子 |
C、檢測目的基因是否插入了載體 |
D、檢測植物個體是否具有抗蟲或抗病特性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在分裂間期,核糖體上合成DNA和多種蛋白質(zhì) |
B、在分裂前期,由一對中心體形成紡錘體 |
C、在分裂中期,線粒體為分離的染色體移向兩極提供能量 |
D、在分裂末期,高爾基體參與細胞壁的合成 |
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