如圖是我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中生物階段經(jīng)常遇到的曲線圖，不少的生命現(xiàn)象都表現(xiàn)出如圖示的規(guī)律．若X、Y分別表示以下參數(shù)，則BC段（即Y的最大值）出現(xiàn)的主要限制因素分別為：
（1）X表示時(shí)間，Y表示在酶促反應(yīng)中生成物的量
 
；
（2）X表示反應(yīng)物濃度，Y表示在酶促反應(yīng)速率
 
；
（3）X表示光照強(qiáng)度，Y表示相對(duì)光合作用強(qiáng)度
 
；
（4）X表示培養(yǎng)液K+濃度，Y表示在植物K+吸收速率
 
；
（5）X表示時(shí)間，Y表示培養(yǎng)液中菌體的數(shù)目
 
．
考點(diǎn)：探究影響酶活性的因素,主動(dòng)運(yùn)輸?shù)脑砗鸵饬x,影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題：
分析：圖示中的曲線為“升平曲線”．該類型曲線遞變規(guī)律：在一定范圍內(nèi)，縱坐標(biāo)變量隨著橫坐標(biāo)變量的增大而增大，超過(guò)某一值時(shí)，縱坐標(biāo)變量隨著橫坐標(biāo)變量的增大而趨于穩(wěn)定．
解答： 解：（1）若X表示時(shí)間，Y表示在酶促反應(yīng)中生成物的量，而B(niǎo)點(diǎn)以后生成物的量不再增加，則說(shuō)明由于底物量一定，底物已被消耗盡，酶促反應(yīng)停止．
（2）若X表示反應(yīng)物濃度，Y表示在酶促反應(yīng)速率，圖示中BC段反應(yīng)物濃度不再是反應(yīng)速率的限制因素，但提高酶的濃度會(huì)合反應(yīng)速率提高，故此時(shí)的限制因子是酶的量是有限的．
（3）若X表示光照強(qiáng)度，Y表示相對(duì)光合作用強(qiáng)度，而B(niǎo)點(diǎn)時(shí)已經(jīng)達(dá)到了光飽和點(diǎn)，此時(shí)光照強(qiáng)度增加，光合作用強(qiáng)度不再增加，則此時(shí)的限制因子是CO2分壓或溫度等．
（4）若X表示培養(yǎng)液K+濃度，Y表示在植物K+吸收速率，植物吸收無(wú)機(jī)鹽的方式是主動(dòng)運(yùn)輸，需要相應(yīng)的載體和消耗能量，圖示中BC段的限制因子不再是培養(yǎng)液K+濃度，在氧氣充足的環(huán)境中，此時(shí)限制植物K+吸收速率的原因應(yīng)是根部細(xì)胞膜上K+載體的數(shù)量．
（5）若X表示時(shí)間，Y表示培養(yǎng)液中菌體的數(shù)目，則BC段時(shí)微生物的種群數(shù)量處于穩(wěn)定期，此時(shí)活細(xì)菌數(shù)保持相對(duì)穩(wěn)定、總細(xì)菌數(shù)達(dá)到最高水平、細(xì)胞代謝產(chǎn)物積累達(dá)到最高峰，營(yíng)養(yǎng)的消耗使?fàn)I養(yǎng)物比例失調(diào)、有害代謝產(chǎn)物積累、PH值EH值等理化條件不適宜．
故答案為：
（1）底物量一定，底物已被消耗盡
（2）酶的量是有限的
（3）CO2分壓或溫度
（4）根部細(xì)胞膜上K+載體的數(shù)量
（5）營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)消耗，有毒物質(zhì)積累
點(diǎn)評(píng)：本題考查考生對(duì)教材中基本知識(shí)點(diǎn)的理解，以及學(xué)生的識(shí)圖能力和尋找知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系的能力．如果在學(xué)習(xí)時(shí)將這些進(jìn)行歸納整理給學(xué)生，更能提高學(xué)生知識(shí)遷移能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某科學(xué)家在蚯蚓體腔液中發(fā)現(xiàn)一種能溶解細(xì)菌、酵母菌、原生動(dòng)物及綿羊紅血細(xì)胞等細(xì)胞的蛋白質(zhì)CCF-1．則下列推論中正確的是（　�。�
A、CCF-1證明蚯蚓能產(chǎn)生細(xì)胞免疫
B、CCF-1可引起蚯蚓的過(guò)敏反應(yīng)，抵抗外來(lái)細(xì)胞的入侵
C、CCF-1屬于蚯蚓所產(chǎn)生的非特異性免疫反應(yīng)
D、CCF-1為蚯蚓B細(xì)胞分泌的抗體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蘇云金桿菌合成的伴孢晶體蛋白經(jīng)昆蟲(chóng)腸液消化后成毒性肽，可導(dǎo)致昆蟲(chóng)死亡．農(nóng)科院成功地將蘇云金桿菌伴孢晶體蛋白質(zhì)基因轉(zhuǎn)移到了棉花細(xì)胞內(nèi)，培育出了抗蟲(chóng)棉．
（1）若圖1表示蘇云金桿菌伴孢晶體蛋白的基因，圖中已標(biāo)明了編碼區(qū)，請(qǐng)你將其它部分的名稱填寫(xiě)在圖中相應(yīng)的位置上，并標(biāo)出RNA聚合酶結(jié)合的位點(diǎn)．

（2）培育抗蟲(chóng)棉的基因操作一般要經(jīng)歷以下四個(gè)步驟：
①提取目的基因．若獲得了伴孢晶體蛋白基因的信使RNA，并以此為模板合成相應(yīng)基因，除了要加入四種
 
為原料外，還需加入特殊的
 
酶．
②目的基因與運(yùn)載體結(jié)合．質(zhì)粒是常用的運(yùn)載體，它存在于
 
等生物中．進(jìn)行上述操作時(shí)，要用同一種
 
分別切割質(zhì)粒和目的基因，用
 
進(jìn)行縫合．若目的基因的粘性末端如圖2所示，則運(yùn)載體上能與之接合的粘性末端是（在框內(nèi)繪圖作答）
③將目的基因?qū)朊藁ㄊ荏w細(xì)胞．
④目的基因的檢測(cè)和表達(dá)．表達(dá)的產(chǎn)物是
 
．
（3）如果將抗蟲(chóng)基因?qū)攵扼w植物，并篩選到一株有抗蟲(chóng)特性的轉(zhuǎn)基因植物．經(jīng)分析，該植物的某一條染色體攜帶有目的基因．理論上，該植物自交F1代中出現(xiàn)不具有抗蟲(chóng)特性的植物的概率是
 
．
（4）種植上述轉(zhuǎn)基因植物，它所攜帶的目的基因有可能通過(guò)花粉傳遞給近緣物種，造成“基因污染”．如果把目的基因?qū)肴~綠體DNA中，就可以避免上述“基因污染”，因?yàn)槿~綠體的遺傳特點(diǎn)是
 
，目的基因不會(huì)通過(guò)花粉傳遞給下一代．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答有關(guān)生物工程的問(wèn)題．
普通番茄細(xì)胞中含有多聚半乳糖醛酸酶基因，控制細(xì)胞產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶，該酶能破壞細(xì)胞壁，使番茄軟化，不耐貯藏．為滿足人們的生產(chǎn)生活需要，科學(xué)家們通過(guò)基因工程技術(shù)，培育出了抗軟化、保鮮時(shí)間長(zhǎng)的番茄新品種．（操作流程如圖）請(qǐng)回答：

（1）過(guò)程①需要的工具酶有
 
．
（2）由于含
 
的土壤農(nóng)桿菌成功導(dǎo)入普通番茄細(xì)胞的頻率低，所以在轉(zhuǎn)化后通常需要進(jìn)行
 
操作．
（3）圖示中，目的基因?qū)肫胀ǚ鸭?xì)胞后，是否可以穩(wěn)定維持和表達(dá)其遺傳特性，可以通過(guò)
 
來(lái)確定．導(dǎo)入目的基因的植物細(xì)胞一般需要通過(guò)
 
的方法，培育成能表現(xiàn)新性狀的植株．圖示中培養(yǎng)②、培養(yǎng)③就是該過(guò)程中的
 
步驟．
（4）從圖中可見(jiàn)，mRNA1和mRNA2的結(jié)合直接導(dǎo)致了
 
無(wú)法合成，最終使番茄獲得了抗軟化的性狀．
（5）上述轉(zhuǎn)基因番茄會(huì)通過(guò)花粉將抗多聚半乳糖醛酸酶基因傳播給其它植物而造成基因污染，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一個(gè)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察后回答下面的問(wèn)題：（中括號(hào)內(nèi)填圖中數(shù)字，其余用文字回答）
（1）該細(xì)胞是
 
細(xì)胞，做出此判斷的依據(jù)是此細(xì)胞具有等結(jié)構(gòu)
 
（填標(biāo)號(hào)）．
（2）細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所是[
 
]
 
．
（3）該細(xì)胞中合成蛋白質(zhì)的細(xì)胞器是[
 
]
 
．
（4）若該細(xì)胞是植物根尖分生區(qū)細(xì)胞，則圖中不應(yīng)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)有
 
（填標(biāo)號(hào)）．
（5）該細(xì)胞中能產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是
 
（填標(biāo)號(hào)）．
（6）若該細(xì)胞是人體的肝臟細(xì)胞，正處于細(xì)胞周期的有絲分裂間期，則該細(xì)胞內(nèi)所發(fā)生的主要變化是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖．請(qǐng)依圖回答（例如[3]高爾基體）．
（1）此圖表示動(dòng)物細(xì)胞的模式圖．因?yàn)榇思?xì)胞中有[
 
]．
（2）與水的生成有關(guān)的細(xì)胞器有[
 
]
 
和[
 
]
 
．
（3）[
 
]在結(jié)構(gòu)上具有特性．
（4）若此細(xì)胞為甲狀腺細(xì)胞，經(jīng)測(cè)定細(xì)胞中碘的濃度遠(yuǎn)比血漿中高，這說(shuō)明甲狀腺細(xì)胞吸收碘是通過(guò)
 
方式．
（5）此細(xì)胞在無(wú)氧呼吸時(shí)產(chǎn)生的物質(zhì)是，該物質(zhì)產(chǎn)生的部位是[
 
]．
（6）洋蔥根尖分生區(qū)的間期細(xì)胞與該細(xì)胞不同的結(jié)構(gòu)是：有
 
，沒(méi)有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某池塘中幾類生物在一晝夜內(nèi)釋放或吸收CO2量的變化，下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、曲線A可以代表池塘中藻類光合作用強(qiáng)度變化
B、曲線B可以代表池塘中腐生生物呼吸作用強(qiáng)度變化
C、2時(shí)左右CO2釋放量下降與水溫較低有關(guān)
D、18時(shí)左右曲線B所代表的生物不進(jìn)行呼吸作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家利用生物技術(shù)將人生長(zhǎng)激素基因?qū)胄∈笫芫训募?xì)胞核中，經(jīng)培育獲得一種轉(zhuǎn)基因小鼠，其膀胱上皮細(xì)胞可以合成人的生長(zhǎng)激素并分泌到尿液中，在醫(yī)學(xué)研究及相關(guān)疾病治療方面都具有重要意義．下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、選擇受精卵作為外源基因的受體細(xì)胞是因?yàn)槭芫讶苄愿?/span>
B、獲得的轉(zhuǎn)基因鼠通過(guò)自由交配后可以獲得純種轉(zhuǎn)基因鼠
C、該項(xiàng)技術(shù)不會(huì)引起倫理、道德、安全性等方面的問(wèn)題
D、將轉(zhuǎn)基因小鼠體細(xì)胞進(jìn)行核移植（克�。�，可以獲得多個(gè)具有外源基因的后代

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于物質(zhì)具有專一性的描述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、一種抗體只能與一種相應(yīng)的抗原結(jié)合
B、一種載體只能運(yùn)載一種特定的目的基因
C、一種tRNA只能運(yùn)送一種特定的氨基酸
D、一種酶只能催化一種底物或少數(shù)幾種相似底物的反應(yīng)

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同步練習(xí)冊(cè)答案